今天下午接大宝放学的路上，大宝说了考试成绩，说自己的语文考的很不好，我没有没有上去关注孩子的成绩，而是关注了孩子的心里，当他说自己考的不好时，心里就很难受了，说明孩子希望自己也考个好成绩的，看到大宝的难过，我反而很平静的说，宝贝，妈妈知道你这次没考好心里有些不好受，看到你难过，妈妈心里也不好受，没事，这次只是一次检测，对我们所学的知识进行一个摸底，看看哪里学的不扎实，不牢固，检测出问题来，我们再去改正，找到问题的原因，是不是这次就会了，没事这说明我们还有很多上升的空间！我们经常高兴才对！我相信，通过这次的摸底，你也对自己的学习方向有了重新的规划，这就是进步！这就是成功！也许，有的家长在孩子没考好的情况下，这个时候，就少不了对孩子的批评和指责。

不得不说，学习不仅仅是孩子的事情，更是很多家长心目中的头等大事，孩子考的成绩不理想，家长们着急焦虑情有可原，可是不恰当的教育方式，不但对孩子的成绩提高于事无补，反而很可能伤害孩子的积极性，从而导致孩子对学习的动力彻底丧失。

之前接触过一位家长，他的孩子就是因为考试的事情，从一开始的轻度厌学，发展到了后期的重度厌学状态。

细聊之下了解到，原本孩子的学习一直不错，可是或许是因为压力大，有两次考试成绩不太理想，而家长又是个急性子，看到别人家的孩子都考的不错，就控制不住自己的情绪，转而把火气都撒到了孩子身上。

妈妈经常挂在嘴边的一句话就是：你就是个渣渣，干啥都不行。

试想，在父母这样的言语中，孩子如何能保持对自我的认可和信任，当家长都不相信自己的孩子能考高分，孩子又怎么可能信任自己呢？

当父母都觉得自己就是个渣渣时，孩子自己如何还能看到自己的价值？

反正干啥也不行，那我还学习干什么呢？

孩子的学习动力就是在这样的否定中逐渐被消磨掉。

不得不承认，孩子们的学习动力被消磨的原因有很多，但是当孩子出现了厌学的状态时，家长一定有不可推卸的责任。

或许有的家长会问，那我的孩子考试成绩不理想，考的不好，我就不能批评孩子了吗？

首先我们说批评，是希望在批评中，孩子能够对学习更上心，争取考出一个好成绩。

可是实际上，批评不会对孩子有积极作用，只会让孩子陷入恐惧和抵触的情绪。

而且对于很多家长来说，对孩子的批评只是在释放家长自身的负面情绪，这个时候孩子就像一个垃圾桶，承受的是家长还有自身的，双倍的负面情绪。

当孩子的内心被负面情绪吞噬的时候，孩子是更没有心思去放在学习上的。

那当孩子成绩不理想的时候，我们家长该如何做呢？

我们可以分两步走。

第一步，倾听，让孩子释放出自己的负面情绪；

第二步，引导孩子分析没有考好的原因。如果孩子需要帮助和支持，无条件满足孩子，如果孩子不需要，让孩子自己去调整。

为什么要这么做呢？

孩子没考好，老师会批评，在班里也没面子，还担心很多，这些会让孩子产生沮丧、恐惧、挫败的负面情绪。

这些负面情绪就像是身体的排泄物一样，如果不能够及时排泄出去，就会影响孩子学习的专注力。

人的大脑分为情绪脑和理智脑两部分，在情绪脑部分工作时，大脑的工作状态处于对抗和逃避状态，吸收能力弱，孩子是学习不下去的。

在理智脑工作时，思考和吸收能力强，此时，孩子的注意力集中，学习效率高。

所以，孩子的情绪越稳定，越能集中精力学习，长时间被负面情绪困扰，孩子的学习效率就会降低。

孩子成绩不好时，父母的批评，会让孩子更加恐惧、沮丧和挫败，还增加了委屈愤怒的负面情绪，这种情况下，孩子的大脑在情绪脑部分停留的时间更长，更加不能进入学习状态。

如果我们换一种说法：儿子，考得不好心里是不是特别难过啊？

此时，孩子的负面情绪就被妈妈理解了，孩子可能会说：是啊，这次考得太差了，太丢人了！还让老师说了一顿。

妈妈可以说：是吗？被老师批评了？是啊，其实，我就是最后一道大题没做对。

妈妈可以说：是吗？什么原因啊？唉，这个部分没学好，听课没有听太明白。是吗？太可惜了。这个题占分挺高的吧。

这个对话的过程就是第一步：倾听，引导孩子释放负面情绪。

当孩子的负面情绪说出来并且被妈妈不带评判的倾听后，孩子的情绪就稳定下来了，他的大脑就会进入理性脑的工作状态，此时，孩子就有了分析和思考问题的能力。

他可能会说，我得找人补补课，把这部分内容搞懂，妈妈你给我找个补习老师吧。这就进入了第二步，引导孩子分析问题所在，并无条件支持孩子。

孩子也可能会说，我找老师和同学问问，多做点儿练习题，把这部分赶上来。

这样的沟通方式，才能真正的帮助和支持到孩子。