说实话，这本书越读越难，这可能和我原来不愿意读书有关系。从小我对语文学科就不感冒，到了工作之后的前十年里我读的书也不多，到了后期感受到学生越来越不好教，我才开始读书思考，从读书思考中找到了很多解决实际班级生活的方法，我才知道了读书的好处。

这一次共读打卡的内容是《课堂教学中的实践悖论》和《把握对立的张力》两篇文章，我看了两遍但是还是很多地方不懂，我就将就自己能够看懂的点写一点自己读这两篇文章的心得体会吧。

帕尔默老师说到了学习空间的的界限是开放又有界限的。我想起了自己的课堂上的开放问题，我一直鼓励孩子们课下自由讨论问题，相互帮助解决问题，因为我认为有些学生能够从学生的角度去思考问题，能够更真实地给其他学生带来学习的感悟，在课堂上我也经常设计一些发散思维的题让学生去解答，每天找一道题能够让那些对数学有兴趣的同学去思考解决，但是有时候我也是控制不住这个氛围的，有时候又得严格要求学生上课认真听课，这一点上我就很严格，一旦发现他们走神之类的我会对他们严厉批评，时间久了学生也习惯了我这样的教学方法，课上大部分能够认真听讲，课下也能够和我轻松交流或者围着我问问题了。

但是在小组讨论思考表达上我还欠缺很多，帕尔默老师说要能够在课堂上给学生充足的时间去思考，这一点我做的很不好，因为真没有多余的时间，每天晚上回到家设计第二天的教学任务的时候就会感到很大的压力，时间不够用需要自己快速讲才能够跟上进度，这也让我很焦虑，那些日子因为家里有事和班里运动员出去训练地多了我一度暴躁起来，但是上一次测试后发现这些运动员地成绩并没有影响多少我才算缓过来，运动对于学生来说真的是一种有效促进大脑思考和活跃的项目吧，所以有时候体育老师有事时我就领着学生出去上体育，我看到学生那快乐是真实的。

但是我知道教学这件事情是最复杂的，我很多的教育理念还存在着问题，有很多的时候我需要不断地通过阅读和实践去思考去理解，这都需要我用这一生的时间努力的。