今天开年级会，有一个很好的建议，让每位老师负责几名学生，建立爱心帮教组，经常和学生谈心，了解学生的家庭情况，父母情况，真正了解学生，制定学生一对一帮教计划。

我班有一个学生叫李某某，作业经常不交，管的严了，要求的紧了就做一做。白天上课精力不集中，神情疲惫，对于老师的说教，可以说是一个耳朵进一个耳朵出，一批评就是耷拉脑袋，任你批评。

我把学生叫到办公室，一进门带着挨批的神情，小心翼翼。我没有批评他不交作业，让他做到我的身边，明确主题。今天中午把你叫到办公室只是随便聊聊，你不用紧张，也不用担心，但一定要说实话。学生看到我态度平和，紧张的心也放了下来，开始和我交流。

“你白天在教室上课打瞌睡，晚上你干什么了？”孩子没有狡辩，也许看我态度诚恳和谐，直接说“玩手机了。”我肯定了他的诚实，但也指出了这样做的弊端，最直接的是影响学习，远一点说是在毁掉自己的前程。

孩子是通情达理的学生，不住的点头。我又转变话题，询问了解他的家庭情况。他开始支支吾吾起来。看来他的家庭有问题。我告诉他，我会为他的家庭情况保密，他才犹豫地说出实情。

原来他的父母离婚，母亲在济南打工，父亲跑车又接了婚，只好跟爷爷奶奶在农村家住。父亲在城里住。爷爷奶奶年龄大，感觉小孙子受屈，只是爱，缺乏监管。

孩子随着年龄的增大，看到别的学生家庭美满幸福，感到自己凄凉无助，形成了不求上进，破罐子破摔，消极麻木的心态，小小年纪，生活的没有生机。这是缺乏“爱的表现。”

他的家庭情况如果不是这次聊天，我还不知道的。单纯从不完成作业看，应该狠狠批评，但从家庭情况看，有很可怜。我陷入沉默思考。孩子的症结找到了，那就是从爱入手，多关心，多爱护，多照顾，让学生找回生活的快乐，找回学习的自信。

我们从学习又谈到他的未来和生活。谈到父母的辛苦，谈到了这样的家庭，自己应该怎么做！

我给学生提出了要求，制订了短期目标和改进计划，鼓励他正视现实，认真改造，把不良行为改掉。

他频频点头。

我知道一次的谈话，不可能让他一次彻底改造，要想改造好，需要老师日常的监督和鼓励，逐步提高学生的自信，给学生爱和关心，让学生体会人间真情，学会感恩，一步步从阴影中走出来。

成功永远属于强者，属于不怕困难的人。