高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”只有多读书，读好书，才能让自己每天都有进步。与好书为友，就像交到了好朋友一样，益处多多。读书对于教师来说更应该是终身的习惯。作为教师要多读书，才能够更好的将自己的知识渗透到自己的教学中。

我记得2018年学校组织全体教师共读一本书活动，我记得当时读的第一本书就是《正面管教》，这是一本外国著作，是一本翻译本。这本书里的理论性知识很深，但是他的教育理念却是很先进的，需要我们不断的去借鉴和学习。从那时开始我就进行整本书的阅读，之前的我只是做零散的阅读，拿起一本书来看了一半，或者是一多半就放下了，没有完完整整的看完，从《正面管教》开始我就学会完完整整的看完一本书。在跟随学校的读书打卡活动中，我每次都积极参与，再到后来的苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，《陶行知教育理论精要》、《做最好的班主任》《论语》和《教学勇气》等书籍让我收货颇丰。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，光去学习看书而不去思考，就会使自己感到迷茫；每天都想着去学习，而没有去行动，那就变成了空想。所以在读书的过程中，我养成了写读书心得体会的习惯，每读一本书，我都会写读书感悟，因为写读书感悟，就是一个思考的过程。我们读完了书中的每一段内容，和我们的生活比较贴切，使我们产生联想，从而才能够把书中所学的内容运用到我们的生活中，来体现我们读书最大的意义。

比如我读的李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，读完后，我对这本书进行的思考和总结：读完李镇西老师的《做最好的班主任》这本书给我留下了很深刻的印象，也让我对班主任的工作以及如何做一个好的班主任，做了更加明确的指导。

首先问自己的就是做班主任幸福吗？你愿意做班主任吗？我觉得首先我们要做一个愿意做班主任的人，是自愿去做而不是被人逼迫去做，因为只有自愿去做的事情才会高兴，自愿是从内心喜欢做的事情，只有自愿了才会做得开心。在我们现实生活中总是有两个声音，尤其对于刚参加工作的青年教师学校一般会安排做班主任，有的青年教师会欣然接受，他会听到一个声音，说做班主任吧，做班主任会锻炼自己的同时还会知道怎样和孩子家长怎样沟通，年轻人就要多锻炼，多成长自己。还有一个声音在说，千万不要做班主任，做班主任事情非常的繁忙，要填好多好多的表格，而且孩子还不好管，有的家长还不好沟通，有时候还会找你，跟你对着干。其实做班主任之前的思想斗争，这就是现实中的两个声音，看你怎样去选，是迎难而上还是知难而退。我觉得每一个老师都应该做班主任试一试，做班主任事情确实很多，但是学生最喜欢的最信任的却是班主任，所以不当班主任的老师，我觉得是存在着遗憾的。如何做一个幸福的班主任，那就是和孩子进行心灵和心灵的沟通，也就是用心去爱学生，去尊重学生，当我们真正的尊重和爱学生的时候，学生也尊重我们，爱我们，这就是相互的一种表达，当感觉到孩子尊重我们，爱我们什么事情都为我们着想的时候，班主任的幸福感就来了。班主任的幸福感很简单，孩子的一句暖心的话，节日的时候，都会让老师的内心暖暖的，从而让老师感到很幸福。比如这六一儿童节，孩子们带来的好吃的，当我走进班级的时候，孩子们就把好吃的，不管是什么样好吃的都往我手里塞，等我拿不了的时候，他们会自动放在我的桌子上，而且还嘱咐我快点吃。有一位同学她还用自己好几个星期的时间为我做了一瓶子的小星星，就是为了六一儿童节送给我，这是多么用心的礼物，只有喜欢才会用心。

每读完一本书也都要写上20几个读书感悟，还有整本书带给我的感想和收获。作为教师， 应该根据修己与育人的双重价值选择阅读内容方向，包括基于自我涵养读生活之书、基于生命理解读人文之书、基于立德树人读教育之书、基于培育新人读社会之书、基于交流沟通读对话之书等五大阅读方向，形成个性化的“阅读书单”，由“经师”走向“人师”的蜕变。教师读书要非常的广泛，才会掌握这个时代的信息量和发展趋势。教师渊博的知识，能获得学生的敬佩，从而学生会效仿老师去读书。

读书是自我提升的过程，但是每个人所处的时代和背景不同，即使同一个时代，也没有思想完全一样的两个人。所以，每个人读书后的思考也是不一样的，我们把读的书中觉得好的，能够让自己喜欢的内容，可以反复品味，运用到自己的平时教学中或者生活中。不同时代的书，也许会存在“代沟”，但是并不是错误，我们要学会变通，做一个跟上时代阅读的人。 读书，要有自愿的意识，就像我们教学时提出的理念，要让学生从“要我学”转变成“我要学。读书也是要从“要我读”转变成“我要读”，突破这点，才能继续，才会有后续的坚持和收获。