今天读了《教学勇气》第四章认知于共同体中的“共同体掠影”和“现实是群体共享的”两个小节。

在这两个小节中，帕尔默先生阐释了什么是共同体。指出主体是伟大事物，求知者的认知都是因为这伟大的事物存在魅力，我们为了能真正体会领悟这个这个魅力而进入到这样的共同体中，只有这样的共同体才不会让我们的教育变得平庸，教育应该要怀揣这样的使命，教师职业要有这样的神圣感。

教育学所需要的、能帮助更新和体现真正教育之本的促成关联的共同体，其形成外在形状和形式时，一定要在完整的自我中生根，即只有我们充分认识自己后，才能与别人和睦相处。共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联系的交融。共同体形式的核心是：教学就是要开创一个实践真正的共同体空间。

帕尔默先生还提到，共同体有不同的模式，最常见的是治疗模式。由于亲密往往是被视为治疗分离带来的痛苦的最佳方法，所以这个模型使亲密在人际关系中拥有最高价值。运用的好的话，治疗共同体将会展现出许多形式的爱：配偶之间的爱，父母和孩子之间的爱，朋友之间的爱。治疗的中心思想在教育中占有重要的地位是因为任何没有爱的事业很可能是病态的，治疗模型在教育中要负上更多责任。帕尔默先生说现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。了解真正共同体的第一步是去理解共同体是现实的必然形式，它是一个所有生物共存的矩阵。下一步便要从现实的本质去理解，即只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。