本次内容为第三章《潜藏的整体—教与学的悖论》中的《课堂教学中的实践悖论》和《把握対立的张力》两篇文章。在帕尔默博士眼里，我们的课堂教学中存在着各种悖论，这种种悖论一直折磨着我们，例如我们要关心关注孩子的终身发展，但是家长和社会却要求我们出教学成绩，就需要我们正确处理这些事情。

那我们的教学空间应该是紧张的气氛还是愉悦的气氛？实在我看来，学习空间既有紧张的气氛，又有令人愉快的气氛，在这里学生们既要接受挑战又要受到欢迎，希望通过把自由提升为一个想让学生反省的观念来营造这种紧张的氛围，知道自由是他们的生活中的一件大事，一些学生还在反叛家庭，还有学生觉得学校过度的约束了他们的生活。我们应该让学生们注意在这个学习空间里，即有自由又要遵守一定的规则，学生们从认知和情感上被引入学生学习的空间，以至于他们逃避不了思索真正思想的挑战。让他们感觉学习是一个非常有意思的事情，然后在这个事情中营造一种紧张的教育价值。

在关于我们是应该走进孩子的心灵，还是应该与他们保持距离这个问题上，我感觉我们应该把握对立的张力首先，我们在走进孩子的心灵的时候，这样才能更好的了解他们，知道他们需要什么，帮助他们。而我们也应该与他们保持适当的距离，这样学生才能对老师产生一定的敬畏之心。