学生从小到大，从无知到做事懂理，是一个漫长反复的过程。就像幼儿学走路一样，有时难免摔几个跟头，进而形成生活经验，成长自己。

初中生是生理、心理发展的关键期，“初生牛犊不怕虎”，无论在行动上，还是在情感上，一些学生总是创造“奇迹”。违纪反复、软硬不吃，甚至打架拉帮等等。面对这些不良行为，我们要认识到这些行为不是一天两天形成的，改变需要过程，需要耐心，需要指导，需要监督，更需要爱心和不放弃的毅力。

我们班有一个学生很顽皮，上课坐没坐相，站没站相，自由散漫，有事处理都是别人的错，说到他的事情就说忘了。打错没有，小错不断。批评教育对他来说已经习以为常，对教师的批评教育具有“抗药性”。要想征服这样的学生需要下一番功夫。

第一我们要端正思想不放弃每一个学生。学生无论多么顽皮，我们要心存教育之心，相信他们通过教育会有所改变。

第二、与学生谈心，了解学生家庭情况，制定教育思路，设计教育平台，时时指导督促，发现优点及时肯定表扬。

第三、对于这部分学生多采用谈话的形式。即使学生犯了错误，他们是未成年人，做事片面，我们的教育要以引导为主，切莫因为学生的行为，感情失控，把教育变成了训斥宣泄。

第四、针对学生犯的错误，教师要明知以理，告诉他们错在哪里，应该怎么做。不要陷进事情的泥潭里反复训斥而不能自拔，导致师生关系紧张。我们在学生问题上要置之事情之外，冷静处理，不可感情用事。

第五、树立理想，树立方向，引领学生从低级趣味的生活状态走向高雅。平时多给学生讲著名人物的事迹和历程，激发学生的学习热情。

第六，关心学生，特别是留守学生或单亲家庭的学生，对他们更加关心，做学生生活中的朋友，了解学生的思想动态，在关心中，从点滴小事改期。这种教育改变，要与中国传统文化“孝”结合起来，引导学生学会感恩，学会孝敬父母，从思想本质上改变学生。让学生知道该怎么做，不该怎么做。

第七、教师空余时间要走出办公室，走进教室，走进学生中间，和学生生活在一起，缩短师生之间的心理差距，观察了解学生动向，促进学生健康成长。