为加强学生教育，提高学生素质，养成良好习惯，补学生学习短板，学校实行了“导师制”。

我两个班每班分了8名学生。如何开展活动，教育学生，结合我教的道德与法治入手，先做学生的思想工作。学生首先通了，其他一切工作都迎刃而解。看着分来的学生名单，两个班学生“刺头”不少。

我认真思考开展工作的方法，决定从了解学生入手，做好家校教育的基础。我决定先绘制学生家庭信息表，内容包含，父母姓名，电话，今天地址，父母工作单位，期中考试成绩，目标等几个项目。通过填表，发现了每个学生的家庭情况，有单亲家庭；有父母离异，跟爷爷奶奶住的；有家在农村，在学校学习，住在小公寓的。

一份小小调查表，展露了每个学生情况，为因材施教奠定了基础。

我设计的第二张表是学生每周日常表现表学生每周填一个表格。填表有一个要求，就是最少写一项本周的优点，写一条缺点。为了严肃性，我让每一个学生在我面前写。当写到缺点时，有的学生写的特别多，让他们写优点时，有的学生说“没有优点。”

我很是吃惊。“尺有所长，存有所短”，人怎么会没有缺点呢？

我努力鼓励他们，让他们从最小的一点点小事入手，发现优点，写到本上。缺点，写出下周改进意见。虽然是填一张表，但是调动了学生的积极性，让学生看到了自己的不足，“知耻近乎勇”。让学生从一件件小事改进入手。让学生发现优点，增强学生学习的自信心，促进学生学习和改造。

表现差的学生，无论在家庭还是在学校，他们接受批评的信息多，很少受到表扬，长此以往，学生心灵处在暗面。缺乏自信，常常认为自己不行。

通过表格的填写，学生优点、不足展现出来，，有利于学生改进缺点，认识优点。一周一写，一个月下来，最少有四个优点，四个缺点。这让每一个学生的心理走向平衡。

说没有“优点”的学生让人担心，这些学生更需要我们对他们加倍关心。需要和家长联系，让他们走出心灵的阴影，鼓足勇气！