要看到一粒沙中的世界，

要看到一朵野花中的天堂，

将无限紧握于你的掌心，

将永恒捉住在片刻之际。

——布莱克（《教学勇气》109页）

这场辩论一方是关注严密性、以教师为中心的模式，一方是关注主动学习的、以学生为中心的模式。

——帕克.帕尔默《教学勇气》110页

也许课堂既不应该以教师为中心，也不应该以学生为中心，而应以主体为中心。

——帕克.帕尔默《教学勇气》110页

如果我们要把课堂作为真正的共同体，一个让我们坦诚相对的共同体，我们必须在教学的核心范围内，加入一件伟大事物，也就是第三事物。

——帕克.帕尔默《教学勇气》110页

在一个以主体为中心的课堂上，教师的核心任务是要为伟大的事物提供一种声音，一种能力，独立把真理说出来，让学生都能听到和理解，而不仅仅是借助教师的声音说出真理。当伟大的事物为自己说话时，教师和学生更可能进入一个真正的学习共同体。

——帕克.帕尔默《教学勇气》112页

具有讽刺意义的是，客观主义虽然貌似把知识的客体看的高于一切，实际上却造就了一个以教师为中心的课堂。

——帕克.帕尔默《教学勇气》113页

以主体为中心的课堂中，学生不会被忽略。这样的课堂尊重学生最重要的需要之一，被引进一个比他们的经验和自我世界更大的世界，那是一个能拓展他们个人界限，并扩大他们的共同体归属感的世界。正因为如此，学生常常把伟大的教师描述为能把他们从未听说的东西“讲活了”的人，给他们提供与他者相遇的机会，从而也令学生生龙活虎起来。

以主体为中心的课堂也是尊重教师最重要的需要之一:激活我们的主体、我们的学生和我们心灵之间的关联，令我们一次比一次完整。

——帕克.帕尔默《教学勇气》114页