微观宇宙教学

从微观小宇宙出发的教学中，我们要同时对主体和学生负责任，不会像智力的快餐店那样只把“片面”的信息传送学生，而是去帮助学生理解信息是从哪里来的和它的含义是什么。我们同时要尊敬学科和学生，要让他们不是像鹦鹉学舌那样把别人的结论背出来，而是要他们像历史学家、生物学家或文学批评家那样去思考问题。

读完这个章节，感觉从微观小宇宙出发的教学并不微小，而是以小见大，透过“一粒沙”看到“沙的世界”。思考我们数学课堂中从微观小宇宙出发的教学该是怎样的呢？我想，我们要对主体和学生负责，不把知识简单灌输给学生，而是让学生在教师的引导下，通过感知、体验、发现、合作、探究等方式进行数学学习，培养学习策略、提高自主学习的能力。数学就像是一门实践学科，从计算到消费都与数学息息相关，数学的情景的假设离不开生活，要引导学生从具体的生活情景中去感知与数学的联系，更要在数学学习中渗透思想文化，掌握知识，学习技能的基础上，产生价值观，小学阶段的学习虽然看着内容不多，但是要把它分为六年来学习，是有它的道理的，从简单的数字，汉语拼音到运算到作文的学习，到英语学科的加入，都是在学生身心成长的基础上，循序渐进的。它将为为学生的后续学习打下基础，它可以为学生的发展打开一扇大门，可以去世界的任何地方，看到更多不同的世界。