读122—134页。作者帕克.帕尔默引导我们:课堂上要克服填鸭式的教学，

“启润，这节课写字进步了。在这张纸上有三个漂亮的字呢！加油！”

启润点头，认真的点头。我感受到了他想写好字的诚意。过一会儿，我过去检查他新的写字。他就能多了几个好看的字。书写慢慢的有了一些进步。有一天我顺势表扬了他，并且鼓励他说

“启润不但写字进步了，下课排队一定也能进步。”

启润更认真的点头，眼睛闪出了光。我更深刻的感受到他下课遵守纪律的诚意。通过上面的对话，我不指望下课启润能规规矩矩的排队，只希望他能不故意和其他同学打闹。于是，中午放学，他排队有进步。

可是下午课间有同学向我汇报:

“老师，宋启润让何主任扣分了。”

“为什么？”

“宋启润骑着宋洋玩儿骑大马的游戏。”

我瞬间觉得上午对他的付出变成了0。内心无比抓狂。就抓着他俩进了办公室。一路上内心开始抱怨单亲的他真的是缺乏管理。内心开始抱怨他奶奶也就只能把他喂饱，至于习惯养成上一点帮不上忙。

走进办公室，我准备给他讲老师对他的良苦用心，奶奶年纪大了也不容易等等，给他这些个大道理。我忽然看到了他今天穿了一条新裤子，这条裤子一点不比其他同学的裤子差。我问他

“谁给你买的裤子？”

“奶奶。”

“奶奶给你穿这么好的裤子来学校干什么来了？”

“学习。”说这句话的时候他低下了头。

我想他已经知道自己的错误。也没有继续问他以后该怎么表现之类的问题。我告诉他，虽然他给班里扣了分，但是仍然能够通过自己的努力挣回来。比如路上碰到垃圾时主动捡起来能给班里加分。他仍然认真的点头。第四节我去上课的时候他告诉我，把班级的垃圾捡拾了一遍。我及时表扬了他。

故事写到这里并没有结束。我也不确定接下来的时间他的认真能坚持多久。也不确定他还会经历多少个错误才能养成好的写字习惯和好的学习习惯。但是我相信他每一次认真的点头后尝试的努力，都让他遇见了现在更好的自己。因为良好的写字习惯是写好一个字后练出来的。良好的生活习惯是做好每一件小事后积累起来的。