学习本就是件苦事。但也是一件极其容易的事情。你只需要一个目标，一条道路，一点坚持，多点耐心。

近一个月，新收了一个徒弟。按照我对孩子的了解，对其进行了比较密集的提升训练。无论是在语言的接受度，灵活度还是毅力训练度上，都让我看到了孩子学习的极端可塑性。而这种可塑性却有一把钥匙，这把钥匙在早起会直接导致这个可塑性的强弱。这把钥匙就是母亲，准确的说是母亲的思维与概念。10多年的教育生涯中，也是这三四年才开始意识到，孩子的整体学习能力与态度的塑造是多么重要。教师只要把本职工作做好，成为一个好的标杆，为学生建立一个好的地图，然后学生如何走（学生自我努力），走的中间遇到些什么（家庭关系加持），由于时间与空间的制约，能够把控的空间就非常的狭小。

话回主题，很多母亲的心情很是纠结，想让孩子好好学习，但是又怕要求严格，或是学的太难，会让孩子失去兴趣。我这个徒弟的母亲现在做的就很好（从结果上看），上面说，我已经给这徒弟（小学二年级）进行过两次提升，现在可以通过练习把新概念二册的文章，读准读熟，然后只是用了不到15小时的课程时间，总跨度时间不到80天。在我看来，母亲给孩子传达了三个感念：一是我充分相信你师父，你也必须遵守；二，你师父既然说你行，你就是可以，即便是遇到问题，也可以克服；三，师父说你重点需要注意的地方，就一定是平时训练的重点。再加之母亲的关怀，认可以及安慰，这就能让孩子度过很多难关，何惧这小小的两个。那么问题来了，孩子这么小，就如此这般的添加压力，是不是会让孩子失去兴趣呢？事实上，并没有。

兴趣，分为外部兴趣群与内部兴趣群。随着孩子的年龄增大，孩子的主要兴趣群都是要从外部至内部转换。但是外部兴趣是指通过感官刺激，激起人类基本欲望的方法。比如，小孩子的书是彩色的，图画很大，字很大，用词简单；应对小孩子的大课，基本是寓教于乐（寓教于乐，并不是就是活动越多，孩子越开心越好，很多教育机构都走了岔路，一节课下来，其结果是出了一身汗，啥都没有），有些则是利用多媒体进行自上而下的吸引（自上而下的吸引，举个例子就知道了，刚能够坐起来的宝宝就会出神地看电视，是真的能看懂么？不是只是色彩变化的画面引起了他的兴趣）。而内容兴趣，则是指的是知识内化的满足，困难完成的成就感等。只是外部兴趣会造成肤浅（这就是为什么，我强烈反对学生在17岁之前接触抖音之类的短视频软件），然而只是内部兴趣，转化率又太低，不得不利用外部兴趣。所以在平时学习的时候，要根据学生的状况进行学习计划与心理计划的调整，使其能自发的转化，寻找自身逻辑，形成态度与方法。

要找到一个度很难，不过我们可以从可以造成无聊的状况中，找出一些适当的转化点。那么学生学习为什么会无聊？

1， 学习可预测或事不断重复。在做阅读的期间，徒弟们会有罚抄的机会。我就和徒弟们说，别指望抄写能起到什么作用，就是为了罚，好让你知道这个地方你不该错。可预测使得好奇心降低，成就感降低，而重复会使人的注意力涣散，尤其会忽略细节。原因是当人们通过经验获得知识，就会根据经验来判别事物，大脑的消耗就会少，即便是现处环境与之前不同，也不会去深究了。所以在学生的学习中，教师的指导角色就尤为重要，在适当的时候，以适合的角度，引导学生走出可预测的舒适区。

2，注意力缺失。学生长期睡眠不足，或是长期处于压力状态，或是刚刚进行了考试等高强度作业，就会造成注意力缺失。在做某件事的时候，如果没有注意力，就很难对这件事情产生兴趣。当今的社会中的营销，就是注意力营销，所有的产品的根本需求就是要剥削你为数不多的注意力。孩子的注意力本就没有成人高，这就造成了有很多假性多动症。上面我提到了，非常不赞同孩子在17岁以下多接触抖音等软件，这个是主要原因之一。注意力是消耗品，当你工作了一天，你就抵挡不住晚上吃美食的诱惑。所以，保护孩子的注意力是十分重要的，要开源节流。

3，管束且毫无突破口，会造成局部无聊感。当感觉自己的意志毫无作用的时候，会造成负面性无聊。青春期的孩子，自我意思苏醒，想做的太多，却没有控制权，还没有突破口的时候。所以，既然管束是重要的，但是也要留有一个可控的突破点，这样可以抵消部分无聊感。

4，他人不看重，也会造成局部无聊感。尤其是自己在乎的，无论是言语还是态度，显出对什么不太看重的时候，就会因为造成一定的无聊感。

5，缺乏长期视角。长期主动或事被动构成短期视角（持久视角），认为某个状况就永远是这样。这就会造成忽高忽低的兴趣感，然后会造成无聊感。不要过分高估短期效果，不要过分低谷长期效果。很多刚来我这里学习的学生都多多少少具有短期视角，而这样的改变往往是最难的。