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​记录一下，子心第一次完全文字指读的第一本书《虎斑猫和黑猫》

​亲子共读五年之后的惊喜！

​全书文字还是比较多的，也就几个不认识的

事实证明，儿童阅读启蒙真的是越早越好，而且，一定是图画＞文字的。

所以千万别先去识字，觉得识字了孩子就会阅读了，两者之间没那么容易画等号。

我就会提到成就感，我们在哪里用心就会在哪里收获，如果前期图画先行，我们又能及时的表扬她观察力好啊，想象力丰富啊，语言表达能力强啊，她就会在这方面更有成就感。

下一次她就会更仔细的去观察，这是正向循环。

如果我们先教孩子识字，就容易忽略图画的重要信息，因为孩子会先表达自己擅长的那一部分，因为会得到表扬啊。

而绘本的信息获取不单单是文字也不单单是图画。

文字再讲一个故事，图画再讲一个故事，两者结合，形成一个新的故事！

所以，我们建议亲子共读，孩子观察图画，大人念文字，一起去观察，图文结的信息都会传递给孩子。这样会大大增加孩子对绘本的内容的吸收和理解，从而慢慢的过度到自主阅读。

有一种现象，也是在跟妈妈们日常聊天或者故事会过程中发现的...

过早的让孩子自己看书，或者文字先行，很容易造成孩子走马观花的去读，而不会深层阅读，而有了阅读习惯以后就要精读来提升阅读能力。

一直泛读，是无法提高阅读能力的，只是提高的阅读的量，没有得到质的发展。

也就是所谓泛读十本不如精读一本（一般指亲子共读中偶尔的精读陪伴或者有了阅读习惯以后频率增加些）

精读这么好，但不建议每一本都精读，因为会让孩子“烦”影响孩子的阅读兴趣。

毕竟精读的速度会慢一点，有时候孩子会着急翻页，因为他更想要证明自己知道的。这时候大人一定控制好情绪，不能说一下绝对的话，比如：不好好看以后不给讲么之类的...

昨天听樊登读书《家庭的觉醒》，其中有一段意思就是是孩子教会我们二次成长，很是赞同。

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因为陪伴子心的阅读成长，没有着急没有强烈的目的性，比如刻意去记录读了多少本书，认识多好汉子...就是一本本，一天天这么享受着因为书带给我们的亲子时光。

这段时间识字敏感期来啦，读书的方式有变，因为有了五年的图画先行为基础，对她的文字认识很有帮助，就去看又不认得字有时候也会用联想或者类似的字来代替，不影响她对图文结合的理解。

​看到她开心的样子，太有成就感了

因为阅读走上的识字之路，念的时候也是绘声绘色表达的哦！

#惊喜就在不经意间