在学习于共同体中——共事切磋这一章节中，我感受到作者对我们教师满怀的善意与期待，要想打破教师间及教师与学生间的壁垒，我认为应该从接纳自我、善待内心、相互成就三个方面着手。首先要学会接纳自我，对自己进行了一场心灵的剖析，逐渐找到自我认同及自我完善的方向。其次要善待内心，帕克·帕尔默先生呼吁我们打破壁垒，在以基本原则的前提下进行共事切磋。确实，我们应该反思自己教育教学过程当中是否做到了善待自己，善待同事，善待学生。唯有接纳自我，善待内心，改变传统的教育教学评价方式，才能打破教师间的壁垒，形成一个团结有爱的共同体，才能守护学生的成长，让花成花，让树成树，最终实现相互成就的目标。

“只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧和怀疑”。因此，我们在共同体中要善于学习，彼此关注、用心交流、彼此指引，用最真诚的对话激发集体智慧，在一次次思维碰撞中提升自身理论水平和实操能力，最终实现共同成长。

帕尔默教授在本章中主要是对教学现状的讨论，结合实际探讨了在这样的教学现状下，教师和学生所付出的代价。为了改变这一现状，帕尔默教授为我们提供了三种途径：建立新的对话，适应对话的基本规则和需要领导。不论是振奋人心的时刻还是让人紧张的时刻，对于教师来讲都是可以在共同体中交流探讨，从而达到真诚地理解彼此心灵、从集体智慧中汲取营养的话题。如书中所说：“要像公开而真诚地讨论我们成功的经验一样，公开而真诚地讨论关于我们失败的经验”。通过在共同体中进行真诚地分享，持开放和诚实的态度聆听，我们可以学习到许多不同的经验，这些经验都会成为我们进步的阶梯。教师群体间形成的共同体可以探讨老师们在教学中存在的成功与失败的经验，在交流中不断提升自己。