今天读了教学勇气第六章，第一小节《关上门的教学》，任何行业的成长都依赖于他参与分享经验和进行诚实的对话，诚然，我们从个人的尝试，错误中成长，但是，如果没有一个共同体支持，我们去冒险，我们个人去尝试和承受失败拜的意愿，就会极度有限，任何功能个人化后，最可能的结局是大家都保守的，做及时都明白，那行不通仍不肯偏离默认的所谓行得通的做法。

一个是由教师同行组成的共同体，从同事那里我们可以更多了解我们自己和我们的教学。需要一种同事之间的相互切磋，对话的共同体的指引——何况这样的共同体，可支持我经受住教学的磨练，给我在任何名副其实的教学单位都能找到的累积的集体智慧。 任何行业的成长都依赖它参与分享经验和进行诚实的对话。参与教学对话的共同体并不单纯是寻求支持和成长机会的个人的自愿性选择，而是教育这个行业要求教学人员应尽的专业义务。同事的共同体中有着丰富的教师成长所需要的资源，利用丰富的资源，展开关于优秀教学的真诚对话，既提高我们的专业实践，又从中提高自我认识。

我们同事共同相互探讨，相互交流，取长补短，提高我们的教育教学水平，作用是很大的。因此，我没有转变观念，抛弃教学的个人化思想，抛弃关上大门教学，同事间甚至更多"同行"间展开真诚的对话。