对话的价值不取决于焦点人物的问题是否被解决，以安静、接纳的心态面对别人的问题，允许别人的心灵以它自己的水准和速度自行发现自己的答案，彼此聆听、提问，一切不可外泄、会后成员不可以接近焦点人物提出建议。

想要建立教与学对话的共同体，我们就需要能带领大家奔向那个愿景的领袖。我们需要一个给予人类更深层的、不清晰的、有希望的引导策略，让他们去做想做但不知道该怎么做的事情。领导者把我们召回教与学过程的核心，鼓励我们共同工作，分享工作激情，才很可能建立这种共同体。成为一位打开空间而不是占据空间的领导者，需要经历超越恐惧、进入真实自我、迈向尊敬别人和理解我们是如何建立联系并变得机智灵敏的旅程。

教育是心灵与心灵的对话，是对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考和帮助。能与学生心灵相惜，用一颗真诚的心去对待他们，不企求回报，但却能得到许多。

让学生由被动转为主动，由消极转为积极，打破了以往学生被动接受的局面，教师以家长角色双方彼此敞开心扉，真诚对话畅所欲言，打学生思维，促成学生积极主动的学习。在教学中，教师要尊重关爱平等对待学生，构建和谐的师生关系和良好的课堂氛围，实现教学的生命价值取向，这样的教学才会充满气息，更有魅力。