教育，早已成为我们话不离口的存在，其实很多时候，我们接受了现状，同样也接受了全新的观点出现，甚至想要去改变，但当实施时，第一反应便是现实困难的种种，那么一切都只是在原地旋转，不会再跨越一步。这一章抛出了许多值得我们深思的问题：是否有可能将我们关于教育学感悟最深刻的见解体现在可给教育注入新的活力的社会变革运动中？在充满希望和新愿景的讨论中，总是有人会说:“这些都是激动人心的想法，但是单凭我那学校的条件，这些想法一个不剩都会泡汤。”这是不是一个必然的结果？接着就是连串抱怨影响教改的制度障碍:比如课程负担如此之重；奖励体制虽然要求重视教学；有限的资金从教学流向、行政研究或者校舍建设，怎么做？面对强大的制度性阻碍时，是否有过重大的社会变革？答案很明显：只有面对和克服这类阻力，才会取得重大的社会变化。如果制度本身能不断演进，那就不会有要求改革的危机了。所以说阻力本身就是对某种新事物的需要。教育不能仅仅停留在对种种过往的追忆上，要理解变革运动是如何进行的，这样我们才能真正成为教育改革运动的行动者。我们还会发现，如果一个人正处于探索内心世界的旅途之中，那么他一定站在获得真正的力量的入口。个人在社会变革运动中显示出真正的力量会成为推动我们的时代发展的真正转变的入口。当我们还没认识到这些力量是伸手可及的时候，我们就不容易屈从于组织制度的禁锢，更不会轻易使自身沉溺于因改革无望但求一团和气的状况之中。教育改革过程是漫长而艰难的，但是作为与时俱进的教师，还是需要适应时代，不断学习理论和专业知识，不断创新教学。对教育改革问题不再停滞和充满绝望，因为希望就在于马上行动！