本周读的是《教学的勇气》第七章“不再分离——心怀希望教学”中后三小节的内容，通过阅读我对帕尔默的教育理念又有了一定的认识和理解。

志同道合的共同体，最初的目的仅仅是为了互相肯定。它的第二个功能是：帮助人们发展能够代表变革运动愿景的语言，并赋予其力量，使它能够在杂乱无章的公共领域中生存、繁荣。帕尔默认为只有一种办法可以找到邻近的朋友，这是一种可以播下志同道合的共同体的种子并使它成长的方法：一个人必须要让他不再分离地生活的决定被人们发现。这种近距离发现并不容易，因为它可能会带来指责。但是当我们以可见行为的方式表明我们的价值时，我们有时会对这种就进结盟的方式感到吃惊。

当一场变革运动走向公众时，它不但有机会用自己的价值观影响他者，同时也面临挑战，被迫在其中检验和修正其价值。我们必须在这很容易迷失方向的复杂力量场中保持自己的完整性，同时要敢于开放自己面对各种冲突的影响，这样，改革运动和我们自身的完整性就会一起成长。

随着变革运动的展开，在每一个阶段，它都会提供无形而有力的精神奖励。第一阶段，精神奖励是每个人都可以更好地认识自己的身份；第二阶段，精神奖励是不断从志同道合的共同体的人们中获得联系和支持；在第三阶段，精神奖励是过一种更为广阔的公共生活。作为老师，我们应该寻找那些志同道合者，加入那些支撑我们改革的共同体。正如作者所说：如果你与我们同在，忠诚于我们，你就带来了丰盛的祝福。这是给一代又一代的学生的祝福，他们的生活已经被那些具有教学勇气的教师改变——这种教学勇气是从我与世界的的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。