2020年9月29日，周二，多云

小朋友的思考和表达都是需要被审视的。

小朋友的表述经常含糊其词，带有负面感情的时候更是模糊不清。他只知道“门口的那个小朋友正在玩轮滑，我也会呀，我好多天没玩了，我特别想去玩轮滑。我不高兴，我难受，我要发脾气，我要表现出来，我现在不想坐在这里写作业，我想要出去玩轮滑。”这就是雯雯今天做数学作业时的心情，充满了迫切急躁，最后甚至焦虑。学习过程就磕磕绊绊，坎坎坷坷。我到家的时候，她还沉浸在这种情绪中，作业还有一点尾巴没完成。

苏格拉底的生平故事里有一种思辨方法，叫“追问”。就是得到一个答案，不满足继续无限追问下去，最后未必会得到一个绝对结果，但整个追问和思维过程就是“开智”。

然后我们俩的对话就变成了以下这样。

你为什么会哭？

额…

你咬字清楚，要不然就平复情绪后再说，我告诉过你，如果说话一定要说清楚。

不会背。

什么不会背？

作业不会背

是全部的作业都不会背吗？

数学作业不会背

数学的所有作业都不会吗？

7的合成

为什么不会？

不知道

你不会背的时候，当时正在想什么？

我想出去玩轮滑

所以呢，你是因为想出去玩轮滑，所以不会背吗？

是的。

那你现在试着背给我听，可以吗？

（她情绪已经平复下来，背的平缓但没有错。）

你看现在不是会了吗？

那你现在可以带我出去玩轮滑了吗？

不可以，因为现在已经7:30了，你还没有吃饭，吃完饭注意一下就要回去睡觉了，没有时间了。

我不吃饭啦！（然后她就离开餐桌到卧室里去哭）

我开始帮他分析，他每天的时间都是有定量的，如果她想留有多余玩的时间，那么需要提前合理规划好自己应该做的事情，并且提早完成，以便预留想要玩耍的时间。学习是你自己的事情，现在大家都在协助你，而你自己还不配合。不能因为写作业这一点点小事情就弄得家里鸡飞狗跳，你想想是不是这个道理？（这个过程中，她回到餐桌前端起碗来开始安静吃饭）

我告诉他，每个人的每一分钟都是独一无二的，这一天，这一小时，这一分钟，这一秒，只要过去了，就再也不会回来。区别在于，每个人都是如何度过的。像现在这几分钟你已经在吃饭，你是在做有用的事情。因为你活在世上，需要用你的身体去说话，去行动，而这些事情都是消耗能量的，身体会感到疲惫，吃饭会给你的身体补充能量，让她重新振奋精神，继续为你工作，所以吃饭是件有意义的事情，它属于你的生存时间。你刚才正在生气，生气对其他人都没有影响，不会影响到我，但是会影响你自己的身体健康，并且没有创造任何的价值，全是负面能量，因此刚才那几分钟你过得没有意义。你能够和掌控时间，就会控制自己的情绪，然后控制自己的生活。

我真不敢相信我对着一个还没有七岁的小朋友讲这些，我也不知道她听懂了没有，但是这段话平复情绪的效果，看来还是挺好的

吃完饭她去刷碗，看到我过去了，余气未消。把碗弄得叮当作响，刷完的碗随手扔在桌子上。我提醒要轻拿轻放，她依旧不听。我严厉地批评他，你想想原来在安心学堂是如何学的如何做的？你是安心学堂出来的孩子，不要给安心学堂抹黑！他就好像被当头棒喝了一样，开始老实起来。

然后他就像没事一样，发完了余下的数学作业，然后开始眉飞色舞的告诉我，今天看到一个小哥哥小姐姐，打侧手翻特别厉害！这个时候真是打心眼里高兴。

每天写作业都要这样，本来十几分钟完成的事情都要因为发脾气，而延续两个小时，我非常期盼他能够养成良好的习惯，不再看见难题就退缩就哭泣，而是勇敢向前，直面面对问题，解决问题。

雯雯说她要承包今年一年的碗，我真想相信她说的话