《教育勇气》这本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探究的书,是一本心理辅导的良药。

身为一名教师我们不仅仅是把自己的教学任务完成怎么简单，而是在听听学生内心想法。学生真的会吗？学生为什么不认真呢。学生为什么不听话？好的老师，他们会把自身认同融入到工作有强烈的意志。会知道自己是谁，需要做什么，为什么要做这样。明白自己处境因该做什么！学会从学生出发。知道以及明白自己在岗位上应尽责任心以及义务的，内心心灵就会被净化，自然而然就会奋不顾身的去完成！我想，教学的勇气就在于教师要始终保持心灵的开放，遇到问题，冷静地分析，跳出教育的圈子看教育，如果自己的观点是有效的、是对的，即使力不从心，仍然能够坚持。这样我们把自己的心灵献给学生，才能够鼓起教学的勇气，才能够获得教学的幸福感。时下，教师的满堂灌早已不合时宜，学生的满堂言难免欠缺章法而浅尝辄止，唯有师生共同专注于同一伟大事物，成就学生、教师、学科三位一体的课堂才是最美的课堂。而实际上，当学生发言离题万里，我们要么无所适从，要么恐惧无法完成教学任务，进而越俎代庖，慌慌张张、糊里糊涂讲完课，忽略了学生的心灵感受。这样的恐惧，使我们与学生、学科分离，也就把“真知”拒之于门外了。如此教学，勇气何在？帕尔默在这本书里已经告诉我们，首先，从心灵导师身上去寻找自身认同和自身完整，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入教师这个职业的原因，它可以是我们学习生涯中真实的教师，也可以是感动我们的事件，也可以是我们的理想和抱负，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也是我们优秀教学的源泉。其次，我们要明白为什么选择某个具体学科作为我们所从事的领域，这部分的知识可以激发我们的自我意识，在这之前，自我意识是处于潜伏状态。当我们寻找到了自身认同和自身完整，我们就不需要躲在讲台后面，利用我们手中的“权力”去控制学生，与学生造成分离;我们也不需要简单的模仿其他教师的教学法方，而是去寻找契合自己个性的教学方式，真正好的教学应该是源自教师的心灵。

帕默尔在书中指出，课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上教师和同学同时专注于一件伟大事也许，我们每位教师都应该重拾教学勇气，敢于直面生命中的那些恐惧，去发现自己内心的世界景观。通过解读恐惧，用自我知识的力量去克服种种分离型结构，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，继而回归本心，找到前进的原动力，不断成长。这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界，作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，教师应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。因此，一个教师不仅仅是有精深的学科知识，好的教学方法，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每一节课里，教师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依赖于我所采用的方法，而更多的依赖于我了解和相信我自己，自我的身份认同，我的自我个性，还有身为人师的“我”的意识。

教师是大海给人以广阔浩瀚的力量，教师是小草，给人以顽强淡泊的意志，教师是灯塔，给人以积极乐观！每个人都处于不同原因而选择了教师这个这样职业，我是出于情感上，看着自己心爱的学生在自己的宣导下，健康的成长，那是多么有成就感的一件事，我也很庆幸成为一名人民教师。品读完《教学勇气—漫步于教师的心灵》让我再一次的重新冲洗了我的心灵。怀着一种感恩的心，用心的热衷于事业激情，再一次的踏上教师旅程！