6月10日上午，武校长在六中的家庭教育课程，主要解决的是大家的认知问题。武校理论联系实际，结合“早恋”、“家庭关系”等实例，并进行情景模拟，深入浅出地讲解了认知决定行为，指导大家再遇到事情时软处理、智慧处理。

在听课的过程中我越来越感受到“认知”的重要，家庭教育的重要，同时不禁想起《庄子》中的话“井蛙不可语于海者，拘于虚也；夏虫不可语于冰者，笃于时也；曲士不可语于道者，束于教也。”还有一个通俗易懂的童话故事，表达的也是同样的意思。

一只小小的蜉蝣，生命周期只有短短一天。蜉蝣和蚂蚱交了朋友，很欢喜地在一起玩了一天。到了晚上，蚂蚱说我要回家了，明天早上见。蜉蝣不解，问蚂蚱：什么叫明天？什么叫明天早上？蜉蝣的生命只有一个白天，它从未见过明天。

后来蚂蚱跟青蛙做了朋友。到了秋天，天气逐渐转冷，青蛙说：我要回去睡觉了，明年春天见。这次蚂蚱不解，问：什么叫明年？什么叫春天？蚂蚱只有几个月的生命，这就是它整整的一生。

青蛙开始冬眠，第二年惊蜇时醒来，开始了新一年的生活。不同于蚂蚱、蜉蝣，青蛙见识过春夏秋冬，也明白春夏秋冬的道理。后来青蛙认识了老虎。在山脚下，它陪老虎玩了一段时间。直到老虎说：我要回到山上了，我是山头的首领，我不能不在。但是，青蛙不知道什么是山头，也不知道什么叫“占山为王”，更不明白作为老虎，作为兽中之王应有的担当。

后来老虎又和大雁做了朋友。到了冬天，大雁说：我要到南方过夏天了。老虎同样难以理解：为什么要去南方？冬天的冰天雪地不也很好吗？我从来没有离开过这个山头，我也可以享受我占山为王的一生。

老虎只能在一个山头占山为王，见不到五湖四海的风光；而大雁却能领略不同地方的春华秋实。

一个人的认知，是由过去的见识、经历、思维、期望、评价，等等形成的观念。每次遇到相同或相似的场景时，我们习惯用以往的经验作出判断。

当一个人的认知水平很低的时候，他脑海中的构念就会趋向单一，缺乏弹性，因而做出来的决策就很狭窄；当一个人的认知水平很高的时候，脑海中的构念就会更多元，因此决策会更灵活。简而言之：一个人的行为，受其自身认知能力的影响。

一个人的认知层次，也决定了他看世界的高度，决定了他的格局。总有一些人，你跟他讲努力，他跟你聊出身；你跟他说实力，他跟你聊运气。你捶胸顿足，心力交瘁：为什么这么简单的道理，他就是听不懂呢？是他们故意抬杠、蓄意狡辩吗？倒也不见得。人和人之间最大的不同，源于“认知模型”的不同。很多人固执的根源就在于此。

就像下面这张图，每个人所站的高度不同，看到的世界也不一样。

第一个人脚下空无一物，所以他只能看到表面虚假的美好与生机。

第二个人读了一些书，见过了一些世面，看到了美好背后还有黑暗和消极的一面，于是陷入了痛苦迷茫。

第三人学识渊博，认知卓越，明白这世界不是非黑即白，故此能在黑暗和迷茫中窥见希望。

佛曰：一花一世界、一草一天堂、一叶一如来、一沙一极乐、一方一净土、一笑一尘缘。

当你站在山脚下看世界，只能看到眼前几百米的的山石、树影；当你站在半山腰看世界，看到刚才挡在你面前的树木，已经成为你脚下的风光；当你站在高山之巅，极目远眺，所有的风景尽收眼底，再没有什么可以阻挡你的视线。

你的认知水平越来越高，站得更高更远的时候，你会发现那些困惑你的事情，不过是过眼云烟。

人与人之间的差距，从表面上看是智商、情商和运气的差距，但实际上是认知的差距。认知决定思维，思维决定行为，行为决定结果。

有一堆人为了一块金子抢得头破血流。

一个人悄悄捡起他们身边的一块钻石，扬长而去。抢金子那帮人，死的死，伤的伤。而拿走钻石的那个人成了富翁。其实，那帮抢金子的人并非没有能力抢钻石，而是：自始至终，他们就不知道有比金子更值钱的东西。

影响一个人认知水平的因素有很多，包括原生家庭、教育背景、社交圈等等，如今家庭教育的学习，就是提高认知的一个有效途径，多读书、多学习、多与正能量、高能量的人交流，不断提高自己的认知水平，打开格局，才会收获比金子、比钻石更宝贵的东西。