周四下午放学后，小军妈妈来电告诉我丽丽把小军的耳朵扭了。我首先关心了一下小军的耳朵，除了有点发红，没有什么大碍。然后询问了事情的经过。小军说，他就坐在那里好好的，丽丽就扭他耳朵。于是我又联系了丽丽的妈妈，对于扭小军耳朵这件事，丽丽坚决不承认，还哭了起来。丽丽妈妈说：“就算我们扭了，一定是小军欺负我们了，我们丽丽向来老实、懂事，是不会做出这种事的，老师你再调查一下吧！”还没等我说话，啪的一声那边挂断了电话。

其实，丽丽妈妈的做法明显是护犊子的表现，让人觉得很是气愤，但是站在一位妈妈的角度来看，这又错之有？毕竟爱子心切，父母之常情，谁愿意听到自己孩子欺负别人了，谁又愿意看到自己的孩子流眼泪呢？但是，如果丽丽真的扭了小军的耳朵，丽丽妈妈这种态度可是非常不对的，没有一个诚恳的道歉和合理的解释，对小军也不公平。可是目前看来，想通过电话把这件事调查清楚是不可能的了，丽丽和小军各执一词，谁都不愿意承认自己有错，何况是在父母面前。想到这里，我决定第二天去学校再调查这件事。

第二天，我来到学校直奔教室，首先查看了小军的耳朵，现在还红着。于是我把小军和丽丽叫到办公室，分开单独询问了事情的经过。结果是丽丽不承认，小军很委屈。于是，我又去到教室询问了其他同学，终于找到了证人，五个同学反映，是小军抢占丽丽的“地盘”，丽丽再三提醒，小军置若罔闻，于是就扭了小军的耳朵。这时，我想听听同学们是怎么评价这件事的。“老师，我觉得是小军不对，因为是他先找事的，丽丽属于保护自己，所以丽丽没错。”小一这样说。“老师，我觉得丽丽不对，因为她动手扭人，有事好商量，怎么可以打人呢？”小明这样说。总之，对于这件事，一部分同学认为小军不对，另一部分认为丽丽不对。我问同学们：“小军自己有桌子，抢占别人的对吗？”“不对”同学们异口同声地回答。“丽丽因为小军抢占了自己的桌子，就动手扭人，对吗？”“也不对”。好的，那么他们两个到底谁对谁错？其实，小孩子的世界，打打闹闹到是多么正常。这一秒打得不可开交，下一秒又好得形影不离，这就是孩子的世界，从不会记仇，打过骂过我们仍然是朋友。倘若被大人遇到了，这事儿可就不简单了，一定是弄个水落石出，最后的满意结果是自己家孩子绝对不能吃亏。

这件事很简单，他们两个都有错，小军不该抢占别人的“地盘”，丽丽不该扭人。但是，丽丽错的更多一些，因为她没有采取一种合理的方式去解决问题，而是选择了最简单粗暴的动手去解决问题，所以，全班同学也一致认为他们两个互相道歉，握手言和。

教学中，这种事情是常见的，但是，遇到这种事情我们应该如何处理，才能达到教育效果？简单粗暴不可取，听信一方要不得，不问青红皂白根据经验处理会伤了孩子的心，所以，我们应该多问问，多听听，多想想。更应该做到公平、公正的去处理,菜能保证天平的两端不偏向于任何一方，不伤害到任何一颗单纯美好的心。

事后，我把这件事讲给朋友听，朋友觉得这等小事，不至于浪费时间，但是我并不同意他的看法。也许别人不在乎，但是在这件事中，别人都是旁观者，而他两个才是当局者，别人无法体会当局者的感受，所以也就无法做到感同身受。我和朋友开玩笑说你这就是站着说话不腰疼，如果这件事发生在你的身上呢？所以，事虽小，但是有人在乎。

这件事也让我想起了一篇课文《浅水洼里的小鱼》。