2020年10月1日，周四，多云

培养孩子的独立需要理性的陪伴指导开始。再听话，再理性，接受能力再好的孩子，刚进入一年级，换了新环境，接受新的教育方式也是需要适应的。我认为她已经上过幼小衔接了，然后她的识字能力是相当强的，反应能力也很好，我认为她写一年级的作业是完全没有问题的。理想总是追不上现实的步伐，他的背诵能力是相当快的，但是需要方法。我刚开始认为老师布置作业的时候，比如说6的分成，那么课堂上应该是讲过的，他一定是会的，只是让他背下而已，应该很简单。但这都是我以为而已，不一定是实际情况， 她看到作业的时候也是一脸懵，说的磕磕绊绊坎坎坷坷。我意识到虽然他的背诵能力和理解能力都非常强，但是他没有良好的学习方法，他需要培养学习的方法，说白了就是做作业的方法。

通过这段时间陪他做作业，我发现陪小朋友做作业，真的是需要太多的耐心，他看到作业的时候，虽然分解开来很简单，每个字都认识，但是合并起来之后又是另一回事，而且她经常出现读完这一句话后，几个关键点提取不出来的情况。总是一脸懵逼，读不懂题，连题都读不懂，更何况去做作业。

每次看见雯雯奶奶和爸爸，因为她做不出作业背不下来而着急，焦虑，甚至想发脾气。我都意识到我不能再着急了，我需要沉下心，发现他到底需要我的什么帮助？需要找到他背不下来的原因，找到做错的原因，然后告诉他，并且鼓励他，支持他。有时在网上会看到家长对一年级做作业的小学生在咆哮，然后离开这个环境，单独提取咆哮中父母的话语会发现父母的话简直还不如一年级的小孩子。说的不清不楚，不明不白，因为父母说话中间会加入自己的很多思维，这两句话前后很可能有很多思维过程，被父母在脑中就直接过滤掉了，在小朋友看来父母的上句话和下句话之间不衔接的，他不知道为什么从第一句话就能直接得出来第二句话，但是家长看来从第一句话得出第二句话是理所当然的，因为忽略了自己脑中计算的结果。这样当然会出现：家长讲不通，小朋友听不懂的双方无法沟通的情况。

今天雯雯。做作业相当配合，没有出现提起作业来就想哭，觉得难于上青天就像发脾气。在做作业顺序这件事情上，我向来不强迫她，愿意做什么就做什么？哪怕语文作业没有做完，然后就去做数学了，也是可以的，因为两个学科的作业交叉进行，有助于脑子缓解压力，更有助于提高做作业的效率。这样就需要父母不断去核实到底语文作业有没有做完整，数学作业有没有掉一项。这种事情的时候，我会要求雯雯一起进行，他会知道，我在做作业的同时，需要不断核实哪个地方没有做，哪个地方漏掉了，一项一项的去核实，保证所有任务的完成。这种步骤你在做的同时，最好也向他讲出来，然后就会加深他的印象，让他知道，就算这项作业做完了，也是需要核实一下，有没有真的全部做完。就像他的数学卷子，他没有从第一题开始往下做，而是选自己喜欢做的题做的，随后就掉了两套题，然后我就告诉他这个步骤，我知道这种提醒以后会还会持续几次，但是不会持续太多次。

今天雯雯可以连续打侧手翻了。进步显而易见。

我家猫掉到楼下，摔伤了腿，雯雯同情心泛滥，心疼的不行不行的。