管理的智慧

2020年9月24日 第297篇

上午跟各村书记、妇女主任、会计通了一上午电话，就为联系街道内适龄幼儿的流失排查事宜。下午承担排查任务的老师全部下村到大队室进行对接统计。一时间忙的是人仰马翻，带班上课、处理审核一堆各科室要上报材料，还担心着在外老师、园内孩子的安全……也许是事烦心而造成了心理压力，感觉特别烦躁。前天看了一位校长写的管理方式，他对自己的工作定位特别值得我学习：“校长必须学会并坚持在管理过程中，能够做到时不时地有意识地向后退半步，适当地把自己“隐”起来，同时给自己的副手、中层和教师们留有积极主动工作、充分发挥才能的“空间”和“余地”。在很多时候，这种“空间”与“余地”留的越大，管理团队发挥的作用越大，教师群体发挥出来的主动性积极性越大，最终获得的教育管理的“正效应”也就越大。

其次在于校长必须清晰地意识到：在学校各项工作向前推进的过程中，作为一校之长，千万不要把自己推上“火线”，不能让自己随时随地都站在学校的第一线；因为学校在前行的路上，各种障碍、危机在所难免，如果一旦出现障碍、危机，你自己站在最前列，也就意味着学校已经失去了基本的回旋“余地”。

不少学校出现障碍、出现危机的时候，无法克服、无法扭转、无法解释，其中的一个重要原因就是：问题一出，校长自己成了最前线的“战士”，因此，校长必须让行政班子的成员明白，各个板块、各条线的工作应该各自负起责任来，有了问题，各个板块、各条线的负责人应该积极主动地冲到最前面；这样作为校长来讲，才会有思考、决策以及“该出手时就出手”的机会，也才有可能保证较好地克服障碍、解除危机。

再次是在于校长心中必须清醒地意识到：如果自己经常地处在“火线”上，被各种问题、障碍和危机反反复复地“灸烤”，不管你内心有何等地强大，依旧难逃自己内心火急火燎的感觉，依旧难以让自己的内心宁静下来。

而一旦你的心情不平静、很烦躁，就肯定会在学校的管理过程中出现决策失误、指挥失当、用人失察等等问题；如此一来，就极有可能让学校在前行的路上危机不断，让学校在发展中陷入某种泥潭而无法自拔，也让你校长的“光辉形象”一落千丈。”

特向往这种管理方式，但真正想拿来用却好难，也许是师资层次不一样，更多的是自己还没有达到这种高度吧。