《义务教育小学科学课程标准》中明确指出： “要重视科学实验……培养学生的创新精神和实践能力。”由此可见，注重小学科学实验教学成为小学科学教学的重要任务。通过科学实验，让学生亲自动手揭开自然事物的内在本质，弄懂自然现象的奥秘，让学生对自然事物获得最直接的感知能力，从而拓展学生的知识面和视野，扩大眼界，有效的科学实验教学，不仅可以提升小学生的观察和表达能 力，而且还可以帮助小学生获得对客观世界的感性认知，促进思维 能力的提升，对于小学生的终身发展具有重要的影响。

为了进一步落实课程标准，强化科学实验教学的规范化管理，培养学生的动手操作能力和科学意识，提高学生的科学素养，以便在本次县科学实验抽测中大显身手，学校利用一天的时间，对五年级整个级部进行实验操作大比武活动。

为使本次实验活动开展的扎扎实实，富有成效，学校要求做到四个统一，四个参与，学生四个清楚、五个保证的全面落实。四个统一：统一部署，统一组织，统一流程，统一要求；四个参与：学生全员参与、教师全员参与、教务人员全员参与、分管教学校长参与；四个清楚：实验器材要清楚、实验步骤要清楚、实验现象要清楚、实验结论要清楚；五个保证：实验器材要保证到位、教师指导示范要保证规范、全体学生要保证全部会做、组织活动过程要保证井然有序、每个实验操作水平要高。

科学实验大比武开始了，老师们按分工到岗到位，严阵以待，同学们按照老师的要求，个个遵守纪律，严肃认真地操作着每一个实验，但表现不一。有的胸有成竹，操作非常熟练，操作规范；有的纸上谈兵，对实验现象和结论比较熟知，对老师提出的问题对答如流，但实验操作动手能力不强；有的由于紧张，对实验操作方法不熟悉，实验操作以失败而告终；有的实验操作会做，但操作不规范，需要老师手把手指导。他们有取得成功后的喜悦，有发现实验现象时的惊喜，有实验失败时的懊恼，也有失败后的反思。总之学生们在科学实验比拼活动中，亲自动手，亲身体验，认真总结经验教训，表现还是非常棒的。

通过本次科学实验比拼活动，锻炼了学生的动手操作能力，激发了学生们探究科学的兴趣，培养了孩子们的科学素养。但是也暴露了一些问题，一是个别班级重视程度不高，只注重课本知识的背诵，不注重科学实验的操作，学生动手能力较差。二是科学是一门专业性很强的学科，但由于师资紧张，专职教师较少，科学课的专业性有待提高。学校将以本次活动为契机，加强科学教学过程管理，加强教师队伍建设，加强科学课堂教学的研究，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素养，提高学校的办学水平，办人民满意的教育。

老师认真指导学生

学生们认真动手做科学实验。瞧！他们认真的样子真美！