虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！学无止境，教也无止境。教师应当坚持教学相长的原则。

《学记》不仅为我们提出了教学相长的原则，而且还从教与学两个方面精辟的论述了这个原则：从教师方面讲：教的过程也就是学的过程，教与学是彼此相长、互相促进，不断提高教学的水平。教师通过教学感到困难，发现自己知识的不足，从而督促自己再努力学习提高。从学生方面讲：学生从老师的教中获得知识，但需要自己刻苦钻研、努力学习才能不断提高，不限于师云亦云。学习是一种实践活动，通过学习实践才能体会到学习的好处，获得成功的体验。在学习的过程中，有一段话让我感触颇深，“教学相长”是《学记》对教学功能的深刻而独到的理解。学生需要发展，教师同样也需要发展。

作为活生生的生命个体，教师与学生是没有差别的。只是教师要比学生知道的要早一些而已。人的生存每时每刻都是有价值的。对于教师和学生来说此时的生命价值就体现在课堂的教与学中。课堂是教师和学生活动的主要“生命场”，而教学过程，是教师和学生共同成长的过程。

通过研读像《学记》这样的教育著作以及其他书籍，我获益良多。我们的教学之路其实就像一条长河，要想持续河流的清澈和活力，就务必有众多的支流来滋润它、充实它。所以想做一个优秀的老师，就应该首先是一个积累丰厚的人。在阅读中积累，在反思中积累，在实践中积累……读书能够让我们体验不同的人生，延长自己的生命；读书能够为我们添一些厚重的质感，读书能够为我们添一些文化的雅致；为我们的工作增添一些巧妙与机智；除了读书，我们还要学会反思。反思，实际上就是我们与自己与别人心灵的对话；学会反思，能够让我们的头脑更清醒、思想更进步。厚积方可薄发！