终于熬到了周五，第一周的忙碌有点儿措手不及，昨晚忙碌到十二点把教室全都分开，作为托管妈妈我始终觉得误人子弟的事情即便可以获得利益也不能做，所以也在不断改进教育方式。

教室分开后就想象着纪律一定会好一些，果然起到了效果，小孩子就是这样换个环境就会听话一些，环境应该让它多方位转动一下免得时间久了单调。我这个人很实在，实在到会把托管的情况实时录制发到群里，因为我也是一名家长我能体会真实感对于我们来说更重要一些，如果只是摆拍一些好的图片发过去只能让一些孩子的错误被掩盖，而导致错失最佳纠正时期。武校长经常教育我们做教育，要实实在在地站在“立德树人”的根本任务这个基点上，从“先做人后做事”的逻辑出发，把培养人作为教育教学的核心目标，才能真正为社会、为国家培养能够扛起中华脊梁的人才。

当然教育这个大旗仅靠外力远远不足，最不能缺席的就是父母，家庭才是教育的根源，唯有改变家长观念孩子才能成为一个完整的人。通过一周的发现让我看到的是家庭教育的确失，这个确失并不是成绩的差异而是人格习惯以及童年天性的释放。有的孩子很听话各项作业都很优秀家长就认为孩子很完美，其实不然，那个本不是这个年龄所承受的压制只能带来后期青春时期的叛逆。而那些学习成绩不好，胆小注意力不集中的孩子却被视为“笨孩子”，其实这个你能看出家长对于孩子成长的要求来，比如有的没有要求，有的要求过高，有的经常被否定。

字如其人，写字就是修心的过程，这个时期字体可以不很美观但一定要整齐，切记用成人的强迫症去逼迫孩子重写那样将会为孩子初中或成年时埋下雷。而那些字体不美观的就要多些耐心先让字成行再成形，这个过程中一定是从坏到好的变化，有的家长接受不了坏上来就撕作业强迫孩子重写，没有给孩子好坏对比的机会，更没有激发孩子自我改变意识。

所以教育孩子我们一定要不断改进方式，找到最适合自己孩子的成长密码，而不是用“我们以为”去衡量“孩子以为”。