上次读到:“学然后知不足，教然后知困。”只有通过学习才能知道自己的不足，只有担任教学工作才会真正感到困惑。那么，用什么方法来弥补“不足”呢？用什么方法去解决“困惑”呢？接下来的这一条就来告诉我们具体的方法。

所以第四条说“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”作为学生知道自己不够，然后回过头来鞭策自己，使自己在原来的水平上得到提升；作为老师感到困惑，然后不断努力钻研，使自己在原来的知识层面上有所突破。从而实现教学相长。老师和学生相互成为前进道路上的动力。

今年暑假给同学们主要安排了读书和练字的任务，任务看似比较轻松。因为考虑到假期时间较长，同学们自己管理自己的能力还没有完全养成，所以我每天随机抽取6名同学检查。结果显示同样的读书和练字任务，不同类型的同学给出来不同质量的作业。有的同学按部就班的读书练字，阅读能力和书写能力逐步提高。有的同学只是为了完成任务，磕磕绊绊的录完读书视频就发给我，练字也是潦草的很。

通过同学们的作业检查情况，我自己反思，怎么才能使那些单纯应付学习任务的同学提高读书和练字的效果呢？于是我想出了分层检查作业的方法。第一轮检查过程中，作业认真的同学，会得到一张“自律小明星”的表扬信，接下来的一整个周不用单独检查，完成任务后直接分享到班级群里就行。那些任务不合格的同学，在接下来的一周或者两周就得每天单独发给我。直到养成好的读书和练字习惯。

在接下来的假期生活中，老师希望那些本来就很自律的同学们能够更加优秀，也希望那些管不住自己的同学能够养成一个好的学习和生活习惯。同时作为老师的自己也会利用假期的时间给自己充电，学习专业知识，用全新的状态来迎接开学后的你们。