今天晚上叫叫阅读7点有一节直播课，这个假期每周五晚上都有直播课，直播课讲怎么写作，之前大半年的时间的阅读都是在培养阅读习惯和积累，现在开始接触和训练写作了，当然这个方面更高阶，也更综合，所以老师会用直播课手把手的教。

7点了孩子们还在吃饭，无奈我只能把iPad拿到餐桌上，让他们一边吃一边上课，今天讲的是状物篇，怎么描写一个物，从总分总的文章结构，到运用5感的具体演绎，到提问学生的互动，老师讲的很细致，孩子们也都听懂了，最后结束老师还勉励孩子们要多读纸质的书加强积累，并布置了写一篇关于水果的文章的作业。

说到纸质书，因为叫叫阅读其实每2个月都寄一次书，纸质书和电子阅读是配套的，要求读完电子书，也要把纸质书该课的后面配套的日积月累读一下，他们最早开始叫叫阅读的时候，我是让他们读完电子书后把纸质书上的日积月累用笔抄下来的，这样印象深刻，坚持了大概两周就不干了，因为麻烦啊，后来就只跟着读电子版了，因为电子版的就是听书看图，这个简单有趣啊，纸质书根本不看了。

现在想来当时对他们的要求过高了，假如当时降低要求，只要求他们读一下日积月累，而不是抄写，可能他们还会坚持一下，总比不看的强，因为要求太高，他们看着就发怵，反而厌学了，结果适得其反。这就跟我们高中化学学的那个原理，铁块放进稀硫酸里会被腐蚀，慢慢的溶解掉，而放进浓硫酸里会被迅速氧化，在表面形成一层致密的氧化膜，这层氧化膜阻止了反应的继续发生，反而保护了内部的铁不被腐蚀，这就叫做“钝化”，同样的道理，我们对孩子要求太高，期望太高，就会在短时间内迅速“钝化”孩子的意愿，当然也就损伤了他的内驱力，过犹不及，有时候装孙子不是件坏事，而是更加现实，松一松手是为了更快的进步。