《学记》第十一条讲:今之教者，呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也，虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之 由乎！

这一条主要指出了教师在从事教育活动时的一些误区:大量灌输；只知道赶进度，不顾及孩子们的接受能力；对学生提出不符合实际的要求。以致，学生厌恶学习，只感到学习的困苦，体会不到学习的乐趣。

对学生来讲，学习确实是一件辛苦的事情，在领着同学们进行学习活动的时候，怎样才能让学生除了体会到辛苦的同时也体会到乐趣么？

我们教师自身角色需要转变:

首先，教师需要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师不能以传授知识为自己的主要目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，培养学生自主学习和合作学习的能力作为自己工作的主要目标。然后，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展。

我们教师的行为需要转变:

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个性差异，尤其是学习成绩不好和有缺点的学生。在对待教学上，新课程强调帮助引导。教育的本质在于引导，曾经见到这么一句话:“引导的特点是含而不漏，开而不达，引而不发。”在领着学生们进行学习活动的过程中，这些个“尊重”“赞赏”“引导”“帮助”或许就成为了学生们学习路上的“小甜点”。