读了《学记》的13、14和15条，给我最大的反思就是教学要以学生为本，循循善诱，循序渐进。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，和易以思，可谓善喻矣”，这句话教导我们教学要以学生为本，也就是以人为本。根据学生学习的动态状况去引导、督促、提高。所以一个优秀的教师是善于用启发诱导的方法来进行教学的。他能用启发诱导的方法，而不是硬拉着学生走。能激励学生，而不是推着学生前进；能开导学生，而不是去代求通达做出结论。能引导学生而不是牵着学生走，学起来就轻松愉快，不感到困难；能启发学生自己去探索，而不是代求通达，就能使学生独立钻研。教学的关键是要使学生懂得、明白。在课堂上，教师要注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，让留给学生充分的自主思考和合作的时间，这样师生关系才会融洽;课堂上，教师要擅于督促勉励，但又不强制压抑，以学生为本学生就有克服困难的勇气，顺利的进行教学;教师是知识的传授者，教师的作用是引导而不是知识灌输，所以在教学时，教师要打开的思路思路，但又不带给现成答案，让学生独立思考，这样学生才能得到发展。这点也体现了“以人为本”的思想，教师在教学中起的是引路人的作用，引路人要善于引领而不能压抑学生，要根据学生的实际状况做到“道”“强”“开”，才能到达“和”“易”“思”的效果。因此，在语文教学中，设计问题要依据学生掌握的实际状况而定。

“时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不孙，则坏乱而不修。”这点出了学习要抓住时机，顺应自然，循序渐进。所谓的顺应自然，我想教学除了要顺应时代的要求之外，还要顺应孩子的认知规律，只有满足了上层的需要才能继续下面的需要，按照人的生理发展顺序，设计教学资料。学习的知识都有一个系统性，教学不按部就班，就会“杂施而不孙，则坏乱而不修”，陷入混乱的境地。前面的知识如果掌握不够好，后面的知识就更不会很好的掌握。因此教学要循序渐进，不能逾越进度。

《学记》里所彰显的“以人为本”的思想是我们教育者就应时时遵循的。应对《学记》我们就应常读常新，让我们时时记起那些精辟理论，记住启发诱导、循序渐进、因材施教吧!