2023-8-8 星期二 雨转晴（2085）

7月30日晚上7:30，迎来了我们“蒲公英的约定”家庭教育漫谈第84期，这期直播由于王耀红老师有事，委托候庆艳老师来主持。我们的每一组搭挡都是很给力的好伙伴，大家每次都合作的很好，感谢我们“太阳雨文学”亲子共成长，幸福编辑部的每一位成员，大家都是最棒的！为你们点赞！

亲爱的家人们，大家好！

大暑节气，空气闷热潮湿，感觉氧气不足，没有春秋的清爽！是不是有时候我们的心情也是这样？假期和孩子们相处，孩子们是不是经常给咱们来点考题？考验我们的能力和智慧？孩子们的任何呈现都是来历练我们的，只要我们能做到温和而坚定，用平和的心态去对待，相信一切问题都会迎刃而解。

但是怎样修炼我们“上善若水”呢？怎样达到“水善利万物而不争，处众之所恶。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时”呢？这就需要我们向高纬度的老师们学习，从心出发，丰盈我们的智慧，继而才能从容应对。

亲爱的家人们， 本期直播，我们特别荣幸地邀请到了工作在教育战线20多年，既深谙家庭教育原理和原则，又有丰富的教学育儿实践经验的朱占广老师，来给我们送上清凉，献上良策！

“蒲公英的约定”家庭教育漫谈第84期于2023年7月30日（周日）晚七点半开始，敬请大家届时参与、聆听、互动，感恩同行。我和我们爱着您！

分享主题：

家庭教育的基本原理和原则

幸福主持:

诸城王耀红

文案编辑:

东营侯庆艳

嘉宾邀请：

山西贺喜菊

特邀嘉宾：

聊城朱占广老师

朱占广，家庭教育高级指导师，中华家庭教育研究院高级讲师，山东聊城阳谷县关工委立心家庭教育服务中心高级讲师，从教二十九年，现任教于山东聊城阳谷县第三实验小学、家校共育委员会主任。

朱老师主要从四个方面给我们做了详细讲解:

一、家庭教育的本质

1.影响 教育即影响

（1）有主体有意识 父母对孩子的言语教导。

（2）有主体无意识 家里人自然的生活状态，潜移默化地熏染。

（3）无主体 家具以及周边人对孩子的浸润。

（4）他主体 家庭生存发展史上出现的先辈流传的故事、物件、家风传承、生活习惯等，除了父母外的邻居，亲戚，朋友的故事。

2.来源

（1）人: 父母、祖父母、同辈、亲戚、朋友、四邻

（2）事: 人的一切活动

（3）物: 家居布置，家具、物件，有形的和无形的（物质环境和精神环境）

3.启源与干预

人事物有的可以设计出来，从而对孩子生命产生有利的影响，有的不可以设计，就会产生不利的影响。所以，我们要对人事物加以密切的关注，进行适当的干预，防止产生不利的影响。千万不要抱有:孩子管不管都一样会长大的不作为心态。

二、家庭教育的特性

1.期限性 具有最早性和持久性。

从时间点上看，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，我们要给孩子扣好人生的第一粒扣子，上好人生的第一堂课。从时间跨度上看，家庭教育是贯穿一生的，从摇篮到坟墓，连续性受教育的过程。家庭教育是一切教育的基础。

2.功能性 具有奠基性和长久性

是人生可塑性的最大时光，可以对孩子的身心打下坚实的基础。

3.内核上的个体性和生活性

学校教育实施的是集体教育，注重的是群体发展，培养孩子的爱国情怀，治国平天下；家庭教育关注的是孩子的自身成长，生命完满，培养其生活能力。

4.成份上的养育性和情感性

教育，是教和育。上所施，下所效，养子使作善也。上所施，是教，是阳光雨露；下所效，是育，生理上增强体质，心理上优化品性，感情教育，用巧妙手段感染感化。以情动人胜过以理服人。

5.素材上的便利性和多样性。

生活处处皆教育。做饭过程，上街买东西，旅游、去别人家里做客都是教育，在日常生活中就可以取得理想性的成效。

6.自然性和浸润性

家庭教育是相机而教的，润雨细无声的，潜移默化的，了无痕迹的。

7指向上的个别性和针对性

8.血源性和亲密性

9.主体上的固定性和权威性

权威性是好的家庭所必须要的。父母好好学习，以正确科学的方法引导孩子，给孩子树立正确的三观。教育者有权威才能有效地管理。家长越有权威，对子女的教育和要求，越有可接受性，教育的效果越具体，越具有深刻性和持久性。

10.实空上的连贯性和延展性

11.规范上的自主性和特色性

世界上没有完全相同的人和家庭，有多少个家庭就有多少种家庭教育。

12.运行上的私密性和随意性

三、家庭教育的主体

1.重要他人

父母是伴随孩子左右的重要他人，父母的重要影响，就像儿童发育时期的钙和鱼肝油对骨骼一样，进入到孩子的心理年轮。说过的话，做过的事，他们的喜怒哀乐和行为方式会以一种近乎于模仿的力量，种在孩子的心灵最隐秘的地方，生根发芽。

如果替孩子问问大人：我是怎么来的？答案是： “我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨出来了的，我的残忍是孤弱、无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的”。那些出走、抑郁、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却是父母的行为反应或结果。我们不要只盯着孩子的成绩看，人品比成绩要重要的多。

2.神圣的职责

父母神圣的职责在于:培育、引导孩子全面健康地成长。能好好养育子女的人，才配得做父母。孩子教养好了，不仅孩子幸福，父母也幸福了，社会也稳定，国家也繁荣。任何事业的成功都弥补不了教育孩子的失败。想后半辈子幸福就要首先把孩子教育好，过得幸福才叫成功。

3.主要角色

父母一是“导师”，做好孩子的顶层设计，盯准前进的方向，树立孩子正确的三观，充满对美好生活的向往，这是“顶天”；二是“服务员”，心甘情愿地帮助孩子，陪其成长，促其成才，是“立地”。

4.基础素质

父母要为孩子做好榜样，敢于承担，懂得感恩，坚持学习，积极向上。想让孩子成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。

5.关键能力

陶行知说过:”父母不会教养孩子，小孩子不晓得要冤枉哭多少回。”

父母必会的育儿技能:

(1)懂，了解孩子。

（2)爱，理解孩子，给孩子无微不至的关爱。

（3帮，想方设法主动帮助孩子积极成长、成才。

四、家庭教育的原则

1.方向

( 1）成人（2）成才，成人比成才更重要。小胜靠智，大胜靠德。

2.视界

父母的眼界要高远又宽广，遵循孩子一生的发展，为其赋能。赢在起跑线上，比不上赢在长跑。给孩子充足时间，提供相对的优势，让其全面发展。

3.节奏

节奏要从容、沉稳。每个孩子有每个孩子的花期，每个孩子有每个孩子的天赋，我们不能急于一时，要静待花开。

4.作用

引导、辅助。在大方面做好引导，细微处做好辅助，切勿包办，也不能撒手不管。

5.关系

平等、民主。和孩子处理好关系，平等民主地对待孩子。培养孩子自尊、自立、自强的能力。让孩子多做选择题，而不是问答题。给孩子选择权和决定权。

6.态度

严慈相济。宠儿多不幸，娇儿难成才，惯子如杀子。有远见的父母，多少都带点绝情，没有伞的孩子才会努力奔跑。我们要做到严而不厉、慈而不溺。

7.作风

谨小慎微。误用光阴比虚度光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远，画过的纸比白纸更难画。我们要言行谨慎，小心下手，切莫草率行事。

8.内容

全面、循序。我们要让孩子仁义礼智信，全面发展，五威并举。父母要学习，跟上孩子成长的脚步。

9.方法

因材因时。积极关注，寻找适合孩子各个阶段的优势兴趣并加以鼓励支持。花盆里种不出参天大松树，庭院里练不出千里马。陪孩子多活动锻炼、历练，注意身心的发展。要给孩子学习、成长的机会。

（1）文化熏陶

天底下最好的教育就是“无所谓”的教育，是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响他们的心灵，帮助他们发挥潜能。“人置兰之室，久而自芳。”

（2）条件

支持性的环境和适宜性的煤介。创造安全、安静、安定、安心、团结适宜的家庭环境，减少孩子的内耗，孩子精神富足，树立有自己的信念、理想和观念，成为自己！给孩子优良的煤介刺激，如到图书馆阅读书籍。让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

（3）先进性文化

一致性贯彻其行为方式，增强其信念性，树立梦想。

（4）成长型家长

不是孩子不优秀，而是父母太落后。父母好好学习，孩子天天向上。父母改，孩子就变。父母越努力，孩子越优秀。学习无止境，反思无穷期。只有进步时，没有结束时。

（5）亲和型关系

关系先于教育，亲子关系亲密和谐，教育才变得有于接受，从而事半功倍。我们要搞好夫妻关系，夫妻关系好了，其他的一切关系就都会好的。

（6）紧密型联盟

除家长以外，还有亲戚、街坊四邻、老师，都属于紧密型的联盟。易子而教是可以尝试加以实践的。

感恩万老师给大家搭建的学习平台，感恩朱老师给大家带来这么丰富的内容，让我们内化于心，外化于行，做好自己，影响孩子和家人，朝好的方向发展。