2023-8-8 星期二 雨转晴(2085)
7月30日晚上7:30,迎来了我们“蒲公英的约定”家庭教育漫谈第84期,这期直播由于王耀红老师有事,委托候庆艳老师来主持。我们的每一组搭挡都是很给力的好伙伴,大家每次都合作的很好,感谢我们“太阳雨文学”亲子共成长,幸福编辑部的每一位成员,大家都是最棒的!为你们点赞!
亲爱的家人们,大家好!
大暑节气,空气闷热潮湿,感觉氧气不足,没有春秋的清爽!是不是有时候我们的心情也是这样?假期和孩子们相处,孩子们是不是经常给咱们来点考题?考验我们的能力和智慧?孩子们的任何呈现都是来历练我们的,只要我们能做到温和而坚定,用平和的心态去对待,相信一切问题都会迎刃而解。
但是怎样修炼我们“上善若水”呢?怎样达到“水善利万物而不争,处众之所恶。居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时”呢?这就需要我们向高纬度的老师们学习,从心出发,丰盈我们的智慧,继而才能从容应对。
亲爱的家人们, 本期直播,我们特别荣幸地邀请到了工作在教育战线20多年,既深谙家庭教育原理和原则,又有丰富的教学育儿实践经验的朱占广老师,来给我们送上清凉,献上良策!
“蒲公英的约定”家庭教育漫谈第84期于2023年7月30日(周日)晚七点半开始,敬请大家届时参与、聆听、互动,感恩同行。我和我们爱着您!
分享主题:
家庭教育的基本原理和原则
幸福主持:
诸城王耀红
文案编辑:
东营侯庆艳
嘉宾邀请:
山西贺喜菊
特邀嘉宾:
聊城朱占广老师
朱占广,家庭教育高级指导师,中华家庭教育研究院高级讲师,山东聊城阳谷县关工委立心家庭教育服务中心高级讲师,从教二十九年,现任教于山东聊城阳谷县第三实验小学、家校共育委员会主任。
朱老师主要从四个方面给我们做了详细讲解:
一、家庭教育的本质
1.影响 教育即影响
(1)有主体有意识 父母对孩子的言语教导。
(2)有主体无意识 家里人自然的生活状态,潜移默化地熏染。
(3)无主体 家具以及周边人对孩子的浸润。
(4)他主体 家庭生存发展史上出现的先辈流传的故事、物件、家风传承、生活习惯等,除了父母外的邻居,亲戚,朋友的故事。
2.来源
(1)人: 父母、祖父母、同辈、亲戚、朋友、四邻
(2)事: 人的一切活动
(3)物: 家居布置,家具、物件,有形的和无形的(物质环境和精神环境)
3.启源与干预
人事物有的可以设计出来,从而对孩子生命产生有利的影响,有的不可以设计,就会产生不利的影响。所以,我们要对人事物加以密切的关注,进行适当的干预,防止产生不利的影响。千万不要抱有:孩子管不管都一样会长大的不作为心态。
二、家庭教育的特性
1.期限性 具有最早性和持久性。
从时间点上看,父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校,我们要给孩子扣好人生的第一粒扣子,上好人生的第一堂课。从时间跨度上看,家庭教育是贯穿一生的,从摇篮到坟墓,连续性受教育的过程。家庭教育是一切教育的基础。
2.功能性 具有奠基性和长久性
是人生可塑性的最大时光,可以对孩子的身心打下坚实的基础。
3.内核上的个体性和生活性
学校教育实施的是集体教育,注重的是群体发展,培养孩子的爱国情怀,治国平天下;家庭教育关注的是孩子的自身成长,生命完满,培养其生活能力。
4.成份上的养育性和情感性
教育,是教和育。上所施,下所效,养子使作善也。上所施,是教,是阳光雨露;下所效,是育,生理上增强体质,心理上优化品性,感情教育,用巧妙手段感染感化。以情动人胜过以理服人。
5.素材上的便利性和多样性。
生活处处皆教育。做饭过程,上街买东西,旅游、去别人家里做客都是教育,在日常生活中就可以取得理想性的成效。
6.自然性和浸润性
家庭教育是相机而教的,润雨细无声的,潜移默化的,了无痕迹的。
7指向上的个别性和针对性
8.血源性和亲密性
9.主体上的固定性和权威性
权威性是好的家庭所必须要的。父母好好学习,以正确科学的方法引导孩子,给孩子树立正确的三观。教育者有权威才能有效地管理。家长越有权威,对子女的教育和要求,越有可接受性,教育的效果越具体,越具有深刻性和持久性。
10.实空上的连贯性和延展性
11.规范上的自主性和特色性
世界上没有完全相同的人和家庭,有多少个家庭就有多少种家庭教育。
12.运行上的私密性和随意性
三、家庭教育的主体
1.重要他人
父母是伴随孩子左右的重要他人,父母的重要影响,就像儿童发育时期的钙和鱼肝油对骨骼一样,进入到孩子的心理年轮。说过的话,做过的事,他们的喜怒哀乐和行为方式会以一种近乎于模仿的力量,种在孩子的心灵最隐秘的地方,生根发芽。
如果替孩子问问大人:我是怎么来的?答案是: “我的胃口是喂出来的,我的脾气是带出来的,我的观念是唠叨出来了的,我的残忍是孤弱、无助熬出来的,我的无耻是百般迁就溺出来的”。那些出走、抑郁、自杀、犯罪,看似孩子的选择,却是父母的行为反应或结果。我们不要只盯着孩子的成绩看,人品比成绩要重要的多。
2.神圣的职责
父母神圣的职责在于:培育、引导孩子全面健康地成长。能好好养育子女的人,才配得做父母。孩子教养好了,不仅孩子幸福,父母也幸福了,社会也稳定,国家也繁荣。任何事业的成功都弥补不了教育孩子的失败。想后半辈子幸福就要首先把孩子教育好,过得幸福才叫成功。
3.主要角色
父母一是“导师”,做好孩子的顶层设计,盯准前进的方向,树立孩子正确的三观,充满对美好生活的向往,这是“顶天”;二是“服务员”,心甘情愿地帮助孩子,陪其成长,促其成才,是“立地”。
4.基础素质
父母要为孩子做好榜样,敢于承担,懂得感恩,坚持学习,积极向上。想让孩子成为什么样的人,父母首先要成为什么样的人。
5.关键能力
陶行知说过:”父母不会教养孩子,小孩子不晓得要冤枉哭多少回。”
父母必会的育儿技能:
(1)懂,了解孩子。
(2)爱,理解孩子,给孩子无微不至的关爱。
(3帮,想方设法主动帮助孩子积极成长、成才。
四、家庭教育的原则
1.方向
( 1)成人(2)成才,成人比成才更重要。小胜靠智,大胜靠德。
2.视界
父母的眼界要高远又宽广,遵循孩子一生的发展,为其赋能。赢在起跑线上,比不上赢在长跑。给孩子充足时间,提供相对的优势,让其全面发展。
3.节奏
节奏要从容、沉稳。每个孩子有每个孩子的花期,每个孩子有每个孩子的天赋,我们不能急于一时,要静待花开。
4.作用
引导、辅助。在大方面做好引导,细微处做好辅助,切勿包办,也不能撒手不管。
5.关系
平等、民主。和孩子处理好关系,平等民主地对待孩子。培养孩子自尊、自立、自强的能力。让孩子多做选择题,而不是问答题。给孩子选择权和决定权。
6.态度
严慈相济。宠儿多不幸,娇儿难成才,惯子如杀子。有远见的父母,多少都带点绝情,没有伞的孩子才会努力奔跑。我们要做到严而不厉、慈而不溺。
7.作风
谨小慎微。误用光阴比虚度光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远,画过的纸比白纸更难画。我们要言行谨慎,小心下手,切莫草率行事。
8.内容
全面、循序。我们要让孩子仁义礼智信,全面发展,五威并举。父母要学习,跟上孩子成长的脚步。
9.方法
因材因时。积极关注,寻找适合孩子各个阶段的优势兴趣并加以鼓励支持。花盆里种不出参天大松树,庭院里练不出千里马。陪孩子多活动锻炼、历练,注意身心的发展。要给孩子学习、成长的机会。
(1)文化熏陶
天底下最好的教育就是“无所谓”的教育,是学生看不到教育的发生,却实实在在地影响他们的心灵,帮助他们发挥潜能。“人置兰之室,久而自芳。”
(2)条件
支持性的环境和适宜性的煤介。创造安全、安静、安定、安心、团结适宜的家庭环境,减少孩子的内耗,孩子精神富足,树立有自己的信念、理想和观念,成为自己!给孩子优良的煤介刺激,如到图书馆阅读书籍。让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。
(3)先进性文化
一致性贯彻其行为方式,增强其信念性,树立梦想。
(4)成长型家长
不是孩子不优秀,而是父母太落后。父母好好学习,孩子天天向上。父母改,孩子就变。父母越努力,孩子越优秀。学习无止境,反思无穷期。只有进步时,没有结束时。
(5)亲和型关系
关系先于教育,亲子关系亲密和谐,教育才变得有于接受,从而事半功倍。我们要搞好夫妻关系,夫妻关系好了,其他的一切关系就都会好的。
(6)紧密型联盟
除家长以外,还有亲戚、街坊四邻、老师,都属于紧密型的联盟。易子而教是可以尝试加以实践的。
感恩万老师给大家搭建的学习平台,感恩朱老师给大家带来这么丰富的内容,让我们内化于心,外化于行,做好自己,影响孩子和家人,朝好的方向发展。