本周是第七次研读《学记》，感受颇深，本周重点读了以下这三条。

善学者师逸而功倍，又从而庸之。不善学者师勤而功半，双从而怨之。善问者如攻坚木；先其易者而后其节目；及其久也，相说以解。不善问者反此。这条的译文是：善于学习的人，教师花的精力不多而收效很大，对于教师又能表示感戴之忱。不善学习的人，教师花的精力很多而收效很少，反而会埋怨教师。善于发问的人，[发问如同]砍伐坚硬的木材；先从容易砍的地方砍起，随后才砍木材的关节；久而久之，关节随手就可以砍开了。不善发问的人恰恰与此相反。

要尊重学生的个体差异性，不同学生对知识的接受程度是不同的，要根据不同学生的特点采取不同的教学策略。

善待问者如撞钟：叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声，不善答问者反此。此皆进学之道也。这条的译文是：善于答问的人，对待发问如同对待撞钟一样；撞得轻就响得小，撞得重就响得大；从容地撞，从容地响。不善答问的人恰恰与此相反。这都是有关进行教学工作的一些方法。

教学工作中要讲究方式方法，不同学生适合不同的教学方法，要做到教学方法的多样性，对学生进行多元性的评价，对于善于发言表现的同学可多提问。

记问之学，不足以为人师，必也听语乎。力不能问，然后语之。语之而不知，虽舍之可也。这条的译文是：单凭一点死记硬背得来的学问，是没有资格当教师的，必须善于根据学生的问题来讲解才行。当学生没有能力提出问题的时候，才可以直接讲给他听。如果讲了不懂，就不必讲下去了。

要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，增加教学视野，教学不能只局限于课本中那一点知识，要善于启发学生进行发问，对所教的知识要有所思，有所想，要善于根据学生的问题来进行讲解，善于总结、分析题目，哪些学生不会的要多进行讲解练习，遇到问题先让学生自己或互相合作探究尝试解答，当学生不能解答时，再直接讲给他们听。