第十九条:善学者师逸而功倍，又从而庸之。不善学者师勤而功半，双从而怨之。善问者如攻坚木；先其易者而后其节目；及其久也，相说以解。不善问者反此；

找到学习方法的人，不仅不会让老师操心而且学习效果还很好，并对老师心存感激；不会学习的人，尽管老师很勤苦但是效果往往差强人意，最后还会埋怨老师。会提问的人，像木工砍木头先从容易的地方着手再砍坚硬的节疤一样。先将容易的问题问完再问难的，这样问题就会容易解决；不会提问题的人却恰恰相反。学习要找到学习方法才能有好的学习效果，同样的作为教师，教学要找到教学方法才会有好的学习成效，帮助学生找到学习方法，由浅入深、循序渐进的引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

二十条:善待问者如撞钟：叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声，不善答问者反此。此皆进学之道也；

对于提问者的问题会给出有比较有针对性地答案像撞钟一样，用力小，钟声则小，用力大，钟声则大，从容地响，等他人将问题问完之后再作答；不会回答问题的恰巧与此相反。上面所说道的这些，讲的都是教学的方法。在教学过程中，对于学生的疑问，要有针对性的去解惑，要善于回答学生提出的问题，善答者随人所问事之大小而答之，事大则答之详，事小则答之略。

二十一条:记问之学，不足以为人师，必也听语乎。力不能问，然后语之。语之而不知，虽舍之可也。

死记硬背一些零碎的知识，是成为不了一位优秀的老师的，要有渊博的知识，并可以随时解答学生所提出的疑惑。学生如果没有提出问题，最后诱导他从某一方面开始研究；告知以后，还是理解不了，就不要继续往下说。