善于学习的人，老师也很省心，而教育效果反而加倍的好，学生更把功劳归诸于老师教导有方；对于不善学的人，老师教得很辛苦，效果却事倍功半，学生反而归罪于老师。善于发问的人，好比砍伐坚硬的木头，先从容易下手的软处开始，慢慢的扩及较硬的节目，时间久了，木头自然分解脱落，这类学生善于思考，时间久了，学生不仅思路清晰还会形成自己的知识框架；不善发问的人，使用的方法刚好相反，这类学生越来越不敢回答，更不会主动思考，时间长了慢慢就跟不上老师的思路了。善于回答问题的人，有如撞钟，轻轻敲打则响应得小声，重力敲打，则响应的声音就很响亮，一定要打钟的人从容不迫，然后钟声才会余音悠扬传之久远，不善答问的人刚好相反，这都是增进学问的方法。

没有心得，没有独到见解的人，不够资格作老师。一定要学生提出问题，才加以解答；学生心里有疑难，没有能力表达时，老师才加以开导；老师开导了，学生仍然不明白，虽然暂时放弃指导，等待将来也是可以解决的，所以老师不应局限于课本，要因材施教，要鼓励学生的发散思维。