今天读到：记问之学，不足以为人师，必也听语乎!力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。

是告诉我们，单靠死记一些零碎的知识，不能作个好教师，一定要有渊博的知识，随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。如果学生提不出问题，就要引导启发他们;告诉了他以后，仍不能理解，可以暂时放在一边不管了。一个不善于学习、思考的老师必然难以教出爱观察、提问的学生。所以，希望学生能够具备的优点，老师应该首先身体力行的践行。这是无需赘述的。 另外，这段话体现的是量力性原则，又叫可接受性原则。一个问题，学生不知道，给他讲了，他还是不懂，这时就可以先放在一边了，等学生发展到一定阶段，能理解的时候，再来讲这个问题。同样，这里也说明教育要符合学生年龄特点和发展规律，切不可揠苗助长。经常见一些年轻的家长，总是怕孩子输在起跑线上，一味灌输些知识，练习一些孩子不喜欢的技能，然后在亲朋好友或更多的地方炫耀，一旦孩子不能满足自己的虚荣心则会对孩子各种不喜欢，对孩子软暴力。要知道，孩子爱你是无条件的，是非常宽容的，但你对其的要求却是只有她/他“表现”好了的时候才会给他一个心满意足的微笑。这，首先是不公平的，也是不利于孩子成长的。所以，每次有学生问：“老师，我这节课表现好吗？”我都会认真的纠正他：老师不要你为谁而表现，希望你永远做最优秀的自己。作为家长，培养孩子良好的品质更为重要一些。一个有着良好素养的孩子，学习往往也不会太差。还记得诗词大会节目有一个小小少年，“失败”时眼中溢满泪水还真诚的为大姐姐对手鼓掌的样子，就觉得这真是一个温润如玉的小小君子啊。及至看到同样温和的安慰他的妈妈，才了解，只有不焦虑的妈妈才会有这样优秀而可爱的孩子啊！还记得当时嘉宾和在场观众都由衷的报以热烈的掌声呢。孩子，未来可期！