良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前。君子察于此三者，可以有志于学矣。（高明的冶金匠的儿子，一定要先去学缝皮袄；高明的弓匠的儿子，一定要先去学编撮箕，用来学拉车的小马，要放在车后跟着走。君子懂得了这三例，就可以搞好教学工作了。）三个事例看似没有必然联系，但是后者却是学习三项技艺的前提。把皮袄能补好这技艺学成，一定会迁移到把铁锅补好技艺中；后两例同样在说明迁移这个道理。

我们教师懂得这个道理，那么学习的前提是什么？我认为人学习最大的前提就是玩好！因为学生在进入学校教育的前期，我们没有让孩子学会玩，直接就让孩子进入学习阶段（幼儿园小学化）这是对孩子学习天性最大的戕害！

让孩子在玩中认识新事物，在玩中学会与伙伴相处，在玩中使心智得到发展。为学习知识做好生理与心理的充分准备。

特别值得注意的是现在的独生子女以自我为中心，在家里因缺少伙伴养成唯我独尊的个性，进入学校阶段又是以教知识为中心，造成孩子玩的时间缺乏，这样使孩子缺少伙伴之间的交流与合作，其实玩是让孩子在实践未来社会的人与人之间如何相处？现在很多大学生不知如何与人相处，是不是因为幼儿期缺少了“玩”这个课程？

大学生如果再补人际关系这一课，是不是为时太晚？“时过然后学，则勤苦而难成”，学习是有时间段的，适时而学才最有效。

“玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子情感发育的实践基地，是孩子走向社会的训练场，是孩子道德养成的摇篮，是孩子认识世界的工具！玩并不是可有可无，缺少玩，孩子无法完成社会化，孩子人格就不会健全，孩子思维与动作终生不会协调”

在《学记》里就提出：“相观而善之谓摩”合作学习观点，现如今实践也证明合作学习的有效性是很大的！日本学者佐藤学《在学校的挑战——构建学习共同体》中充分论证了此观点，我国合学教育第一人张素兰女士用实践证明了这一切。如果意图使孩子在学业上有所发展，“玩”这节课缺失会给孩子学习造成障碍。

黄全愈在书中问了一句：哪一个成功人士小时候不是一个“玩主”？那么顺着《学记》的话说上一句：良人之子，必先学玩！