告别了热烈的夏，我们在濛濛的细雨中迎来了微凉的秋。淅淅沥沥的秋，下满了一天的清凉，注定是个收获满满的季节。我们的假期共读也在不舍中画上了圆满的句号。些许的不舍，些许的感触，些许的收获。

时光回到刚刚放假的炎热夏天，我拿到《学记》小册子，心里在犯嘀咕“学记？学记？不就是如何教与如何学吗？”然而，随着共读的开始，我也开始了对《学记》的深思与感悟。其中让我印象最深的其中一条是“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。兑命曰，学学半。其此之谓乎！”翻译过来的意思是：知道不够，才能回头鞭策自己；感到困惑，才能不断努力钻研。的确是呀，孔子老人家都要做到“吾日三省吾身”，何况我们呢。我觉得我们要在课前“三省吾身”——怎么教？教什么？教会多少？上课铃响的那一刻，这一节课我应该在心里有了大致的规划。问题回到我说的“课前三省吾身”，我要提前预想到孩子们的“十万个为什么？在意识到某一个问题是我的知识盲区的时候，我要回到学生的角色去学习，去打通自己的盲区。在不断的学习中充实提升自己，对得起肩上“教书育人”的神圣使命。

印象深刻的还有一点是对于尊师重道。原文说“凡学之道，严师为难。严师然后尊道，尊道然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。”在教育工作中，最难得的是尊师重道，尊师才能重道，重道才能使人重视学习。我们在教育教学中，家长绝对是非常重要的配合作用。所以，家校共育也成了我们老生常谈的问题。有一次送完路队回去，听到一个学生和家长的聊天，孩子“：妈妈，我看见我语文老师也走这条路呢”。家长“：咋？咱还不能走了？”听得我心一颤。这位家长的回答让我无言以对。我想知道，这个老师此时在孩子心目中的份量是多少？如果一个家长对老师嗤之以鼻，我想这个孩子对老师一定没有崇拜感，或者说是不存在相师性，没有尊师，谈何重道呢？反之，则会是家校共育一条心，劲往一处使，孩子、家长、老师三位一体，多么和谐的校园生活。

短短的一个假期，让我收获颇多。我坚信，在不断的学习中，会收获更多的职业幸福，我也要成为温柔且坚定，积极且上进的幸福老师。