2023.9.4 星期一 晴

暗示总是会带有一定的导向作用。一般来说，年龄越低，孩子受到心理暗示影响的程度也会越高。积极的暗示让孩子从中受益，消极的暗示却让孩子徒留伤害。

暗示一：过度担心。

人们都说：“担心是一种诅咒。”

如果用“吸引力法则”来解释这句话，意思就是当父母对孩子充满负面消极的思想，担心孩子闯祸、吃亏、受伤，那么孩子非常有可能如你所担心的那样，糟糕的事情接二连三。

相反，当父母对孩子充满相信并祝福孩子，那么孩子的行为也会趋于正向和积极。

当着孩子面，我们忍不住给孩子一些“好意”的提醒：

“杯子拿稳了，不要像上次一样又弄洒了！”

“你小心一点啊，千万别弄到衣服上。”

“你看你连这点小事都做不好。”

然而，父母越是这样提醒，孩子心里就会越紧张，最后的结果就如预料的那般。

一位哲学家说过：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，就能决定他后来往哪里走。”

父母始终都应该带着爱与信任养育孩子。

看到这，有的父母会说：“难道我们就不能提醒孩子注意了吗？”

其实提醒孩子，不一定总是要向孩子表示担忧，不妨多用一些正面的语言：

“捧杯子时走慢点。”

“这条路坑坑洼洼，我们放慢速度。”

正面的语言，往往带有明确的指导，这比向孩子强调负面结果要好得多。

暗示二：贴标签，夸大孩子身上的某一气质。

孩子基本上都是从父母的言谈举止中得知自己是什么样的人、以后能成为什么样的人。

有的孩子一犯错，父母就爱给他们贴上各种各样的标签：内向、胆小、笨、脾气坏、闷葫芦等等。

这些标签说白了就是以偏概全、以点概面。它在暗示孩子：你天性就是这样一个人，没得救了德国作家西尔维亚·洛肯的

《性格拼图》中有句话：“你的性格塑造了你，但没有锁定你。”

不管孩子早期的性格如何、气质如何，只要正确引导，孩子都能顺应自己的特点，发挥出自己的潜能。

暗示三：给孩子的能力设限。

有位爸爸深信：“男生就比女生更适合学理科。”小学时，每次数学考不好，爸爸就念叨：“女孩子就是理科的思维能力差一点。”在爸爸的影响下，女儿渐渐地对理科学习积极性很低，上了高中之后，偏科越来越严重。有一次，女孩对高中班主任说起这句：“女生学不好理科。”班主任听完十分惊讶：“谁跟你说的？能不能学好理科的生理差异影响很小，我教书这么多年，学得好的女生多着呢！”直到这时，孩子才反应过来，这么多年来，她就被允许“学不好理科”，爸爸一直在暗示自己：“作为女生，你只能做到这样了。”低年级就轻易放弃了对理科学习的努力。

自我设限，变成了孩子成长中最大的阻碍，持续地怀疑和否定自己。

演讲大师韦恩·戴尔畅曾说：“我们能力有限，这绝对是一个弥天大谎。唯一能限制我们的就是相信极限的存在。”

心理的高度，始终会影响行为的高度。

避免给孩子能力设限，他会比你想象中更优秀。