武校长教育碎思（总第2692）你的心在哪，眼睛就在哪，孩子就在哪！——武际金。这篇碎思非常值得学习。文章里提到了“罗森塔尔效应”。美国心理学家罗森塔尔等人通过实验发现，当老师对某些学生寄予一定期望，并对他们施以更多激励行为时，学生就会对老师作出积极反馈，学习成绩和日常表现就会朝着老师期待的方向发展。这种反馈又会激起老师更大的工作热情，使其维持原有期望，促进了教与学的共同提高。“罗森塔尔效应”彰显的是一种因果关系，形成的是一种良性循环。它表明赞美、期待、鼓励等行为所激发的能量是巨大的，收到的成效也是明显的。

孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。我们通常所说的“说你行，不行也行；说你不行，行也不行。”从某种意义上来说也是有一定道理的。一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，不行也就变成了行；反之，则相反。

罗森塔尔效应证明了三个道理：

一是智商和能力是可以通过外力“激活”的；

二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；

三是人才资源贵在开发。

罗森塔尔效应的要旨是在教育过程中必须重视心理因素的作用。学生需要支持、鼓励、表扬，需要充分的心理享受。美国心理学家詹姆斯说：“人类生来拥有的是崭新的生命，与生具有赢得胜利的条件，人人各有其独特的潜力——才能与先天限制。他们皆可因自己的天赋条件成为一个杰出的、有思考能力、有觉察能力和有创造能力的人——强者。”心理教育学指出，面对同一挑战和竞争条件，充满信心的人容易取得成功，因而要鼓励学生每一个小小的进步。肯定是一种心理的“强化剂”，对孩子(学生)的评价应以肯定为主，不能一味批评和责备。若家长、教师经常告诉学生他某方面糟得很，这一“心理走势”迟早会在学生身上变成事实。批评不是不可以用，但是应该针对错误行为就事论事，不能全盘否定。