《3-5岁幼儿为什么问个不停》

二，3-5岁孩子面临的社会关系及其心理状态

前面分析了孩子在个体心智上的发展情况。游戏帮助孩子表达情绪，寻求掌控感，强化性别认知。提问可以满足孩子的好奇心，拓展他们对生命、对世界的理解。

接下来分析孩子在社会关系中的心理状态是什么样的。

我们可以把3-5岁孩子的社会关系分为三个层次：

第一层是和父母的关系，

第二层是跟兄弟姐妹的关系，

第三层是跟其他人的关系。

孩子最核心的一层关系当然是和父母的关系。这个阶段的孩子和父母相处时，会有什么样的心理状态呢？

有一个点很有意思，3岁以后的孩子可能会嫉妒父母之间的夫妻关系，因为他现在已经发现了父母之间的这层关系是如此不同，以至于连他都是被排除在外的。一个明显的嫉妒的表现是，如果父母紧挨着坐在沙发上，孩子会很热衷于当那个插足的第三者，爬过来硬挤到两个人中间。还有，估计绝大多数家长都听到过孩子发表爱的宣言：“等我长大了要娶妈妈”，或者是“等我长大了要嫁给爸爸”。不要被他们的这种情结吓到，孩子只是因为你们亲密的夫妻关系感到有点受伤，想把这种受伤的情绪传递出去。这就好像是在说：“让你也尝尝被排挤的滋味吧！”这时候父母应该怎么办呢？作者建议说，父母最好用适当的方式秀一下恩爱，展示你们夫妻关系的不可替代，帮助孩子建立一个清楚的界限。

＜例＞一个4岁的女孩艾米莉，今天特别开心。因为妈妈外出了，老爸一个人在家陪她。她表现得比平时要更加活跃，给爸爸表演舞蹈，一会儿来个倒立，一会儿又来个劈叉。爸爸看得很开心，热情地称赞她，并且建议她等妈妈回来之后，再给爸爸妈妈一起表演一次。这个可能在爸爸看来很普通的建议就提醒了艾米莉，她潜意识里那个摆脱妈妈、独自占有爸爸的幻想是永远不会成真的。

除了恋父和恋母情结，理解父母和孩子这个三角关系还有一个角度，是父母双方对孩子的教养方式。有些家庭里，父母在管教孩子方面，会有一个专门唱红脸，另一个负责唱白脸。看起来分工很明确，但这会对孩子造成什么样的影响呢？

〈案例〉有个3岁的小男孩叫安德鲁，爸爸对他的期望值很高，要求特别严格。因此一旦爸爸说话的嗓门稍微高一点，安德鲁就赶紧把手里的动作停下来。而他的妈妈从来不会在他做事情的时候打断他，经常任由安德鲁把家里翻个底朝天。还有，他爸爸给他设定了固定的活动规律，要定时用餐、按时上床，不然就会受惩罚。妈妈的态度又不一样，她认为对于安德鲁这么小的孩子，这种方式实在是太死板了。他们俩就是一个白脸，一个红脸。关键是有时候爸爸在，有时候妈妈在，安德鲁的表现会完全不同。撒欢的时候，爸爸过来了，心里咯噔一下。过一会儿换成了妈妈，好，松一口气，赶紧耍起来。换句话说，他不得不来回地调试心理状态，来适应父母不同的要求。

这种分裂的教养方式会彻底搞乱孩子的节奏。作者认为，对孩子最好的情况是父母两个人都可以兼唱红脸和白脸。也就是说，父母中的每个人都是既可以做到严格地管教，也能够做到温暖地安抚。这样在孩子看来，父母给自己划定的行为边界始终是稳定的、一致的，那么他做起事情就会安心得多。

以上是第一层关系，孩子和父母之间的关系。

如果家里不止一个孩子的话，那么孩子面临的第二层关系是，他还需要在家中面对兄弟姐妹之间的关系。

对于任何一个孩子来说，家里突然多了一个弟弟或妹妹，那是一件很有挑战的事情。四五岁的孩子可能会比两三岁的孩子适应得好一些，但不管怎么样，他们看到妈妈在全心全意地关注那个新生儿，都会让他们感到难以接受。这时候他们经常会希望自己能回到小时候，回到父母的怀抱里。

这是老二刚生下来那会儿。等到长大点，两个孩子之间会发生很多争执。遇到这种情况，父母通常会训斥老大比较多，说：“他还小，你做哥哥的不能多让着点吗？”这个做法很常见，但特别不妥当。孩子们其实是非常敏感的。以后那个小点的孩子会故意激怒另一个，反正父母来了挨骂的是你。而那个大的呢，也会越来越讨厌小的。所以，不要总是假设大孩子一定是那个做错事的人，也不要过分地要求他有做哥哥做姐姐的所谓“责任感”。大孩子一般会觉得，弟弟妹妹得到的关心比自己得到的要多，你再把责任都加在他身上，那只能扩大兄弟姐妹之间的矛盾。

相对来说，可能当弟弟妹妹会容易一些。反正一出生，老大就已经存在了，他就不需要经历这么大幅度的调整和适应。虽然老二也会有困扰——在最初的几年中，他干什么事似乎都有一个人比他干得更好。不过整体而言，哥哥姐姐给他带来的好处还是很多的，能让他在语言上发展得更快，教他玩各种玩具和游戏。还有一些时候，兄弟姐妹会联合起来一起对付父母。

兄弟姐妹之间就是这种友谊与竞争并存的关系。可能有很多父母都想过，要是两个孩子从来不打架该多好，每天其乐融融的，少操很多心。但是你要知道，友谊与竞争并存才是人之常情。家庭给了孩子们一个安全的环境，让他们有机会早点学习竞争，学习处理冲突，这对于孩子顺利发展第三层关系是很有好处的。

孩子社会关系的第三层主要发生在幼儿园。上幼儿园对于孩子来说是一个重大的里程碑事件，这代表着他们开始正式地探索家庭以外的广阔世界。幼儿园就是他们迈向这个广阔世界的第一站。

幼儿园的孩子面对的一个挑战是老师精力有限，关注不过来。所有的孩子都希望吸引老师的注意力，但老师通常只有那么一两个。这跟在家里几个大人轮番伺候的待遇，相差太远了。所以在这种环境下，特别关键的一点是孩子需要学会用语言清楚地表达自己的想法。有时候孩子是需要老师来引导一下的。

＜案例＞一个叫阿萨夫的男孩在吃午饭的时候，把沙拉故意倒在了另外一个小朋友的头上，并且拒绝道歉。后来老师找他谈话，说你为什么把沙拉倒在人家头上？阿萨夫说我当时很生气。老师再问，你生气是因为那个小朋友抢了你的胡萝卜吗？阿萨夫说不是，惹我生气的是你。老师很惊讶，说“我是什么时候惹你生气的？”阿萨夫回答说，“因为你发给了我一坨白色的大便”——他把酸奶叫作白色的大便。老师问他，“难道你不喜欢吃酸奶？”阿萨夫说，“我讨厌把它和水果掺在一起，我只想吃水果。”老师说，“好吧…，那你现在还生我的气吗？”阿萨夫说，“我想让你抱抱我。”你看，阿萨夫这样的孩子不是不会表达，但他需要有一个引导的过程。当孩子们能把自己的想法和需求用语言表达出来的时候，他们的社会能力会前进一大步。

结交新朋友是另外一个需要面对的挑战。有趣的是，这个阶段的孩子已经开始表现出“人以类聚”的倾向。所以，胆小害羞的孩子会扎堆聚在一起；而那些喜欢闹腾、喜欢违反老师规定的孩子凑成一拨，成为好朋友。在这个集体中，会有一些孩子成为发号施令的领导，有一些孩子会受到普遍的欢迎，也会出现恃强凌弱的现象，还有些孩子会在融入集体时遇到困难。对于孩子在幼儿园的社交状态，父母一定要保持和老师的密切联系，及时采取干预措施。

以上是第二部分的内容，主要介绍了3-5岁孩子在社会关系中的心理状态。这个年龄段的孩子面临着三层关系：

第一层是和父母的关系，他们会出现恋父或者恋母情结，需要父母帮助建立界限。

第二层是跟兄弟姐妹的关系，友谊和竞争并存，父母不需要强行干涉，让他们自己学会处理冲突。

第三层是跟其他人的关系，孩子开始探索世界，结交新朋友，可能需要成年人的一些耐心的引导。

（下接 总 结）