本周读完爱心与教育的引言，我感触很深。这篇引言叙述了李镇西的教育思想历程。文中提到，刚参加工作时，他有一种真诚的责任感和使命感。虽然缺乏理论素养，但有着一腔热情。后面的部分讲述了，李老师是如何开始进行教育思考的。先有一颗渴望学习的心，愿意付出行动力，那么一切都会为你让路。就在这时，李老师遇到了苏霍姆林斯基。书中花了很多篇幅来写这位教育前辈对李老师的影响。

从我的教育现状来看，虽然我对学生充满了教育热情，但基本上是把仅仅当作被动接受教育的客体，而未把他们看作有自己独特心灵世界有充分主体意识的人。在我的眼中,学生是作为共性存在的教育对象，而不个个独具个性的人。另外，当时我也注重了对学生进行德智体美劳几方元的教育培养，但这些教育只是孤立的德育、智育、体育等等，而没有意识到任问有效的教育都是互相交融渗透的。

苏霍姆林斯基一系列精辟而又通俗的论述，一下子就深深地吸引了我-

他认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。

他提出，教育者的使命,就是让孩子各方面和谐地发展,而且,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:“和谐的教育--这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”

他还十分注重“集体”这个有力的教育工具,特别强调集体中“共性”与“个性”的辩证统一。他一方面指出，“集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石上建立起来的";另一方面又指出，如果学生没有个性，那就不会有集体”。

李老师的感悟也点醒了我，作为一名班主任，新接手一个班级不到一个月，我也遇到了各种问题，也常常如何发挥班集体的教育作用而苦恼，在接下来的阅读中，能得到更多的点拨。