李镇西老师在手记一开始时说，素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了感情，一切教育都无从谈起。今天读了李老师的手记一，我感到李老师正是这样一位老师，热爱教育事业、有人情味、是学生心中的老师、朋友、兄长、父亲。

李老师对学生爱的纯粹。他心中装着每一位学生，熟知每一位学生的生日，送生日礼物，过生日。他安慰想家的学生。他带学生看病，学生在心里说:"给人民做牛马的，人民永远记住他"。他为学生编写一本反应班级三年难忘生活的"班级史册"，他挥汗如雨为他们铸造青春纪念碑。他做这些不为别的，仅仅源于对学生的爱。他把自己尊严的丰碑建在了学生们的心中。李老师对学生爱的理智。他针对班级问题召开班会，把班会开到学生的心中，让他们终身难忘，又影响终身。他制定规则束缚自己，他给学生们读书，他把活动与品德教育紧密相连。班级无小事，事事皆学问，爱学生不是无原则地溺爱，而是要像李老师说的那样需要"保持"、"扶持"、"引领"。李老师对学生爱得深沉。他爱宁玮同学的善良、正直，又担心她的好品质会受到来自社会的伤害。他引领学生把对同学的爱渗透到对同学家庭的爱，对社会和祖国的爱。

从身边的日常教学生活中，发现师生之间存在很多紧张现象。师生之间好象有一堵厚重的围墙，教师不知道学生在想什么，干什么；课余教师主动与学生谈心不多见了；学生似乎也不愿和老师交往，见到老师绕道而行。这种紧张的关系严重影响了教学质量的提高。作为传道授业解惑的教师，我们应想尽方法消除这种僵化的局面，扫清教学障碍，最好的办法莫过于爱心和童心了。有了爱心，才有奉献精神，才能在有限的的工作时间做出无限的奉献。有了童心，就会消除与学生的隔阂，彼此成为无话不谈的朋友，使教师产生巨大的向心力，学生由喜欢老师发展到喜欢他所教的学科，师生在每天的课堂上能有一个精彩的约会，心情偷快地开展教学，从而提高教学水平。