本周我阅读了李镇西的《爱心与教育》手记一:爱心和童心——我和学生的感情故事这一节。在这一节里，李镇西写了一些他从教以来和学生发生的一些事情，在这些具体事例里我看到了他对学生真挚的爱，还有学生对李老师爱的回报。读着读着我不禁泪流满面，同时脑海里不自觉的你回想起了我和学生发生的一些事情。

第一件事情不再主动牵过来的小手。从一年级入学开始，班里有一位小男生下课的时候，我领着同学们上厕所，他会主动过来拉着我的手摸一摸牵一牵，有时还会主动的和我聊一聊他家里发生的事情，问我一些问题和我聊一聊班里的情况顺便告个状。但是升入二年级以后，我发现这种事情消失了并且在我和他交流的时候，他有时会不自觉的用生气的眼睛看着我。我本来也不是一个非常感性的人，他不牵我的手我感觉也没什么大不了的，可能他也长大了。但是家长告诉我，平时在家的时候他对于数学的学习兴趣也降低了有时候做个练习也磨磨蹭蹭的。我在学校忍不住和他交流了一下，感觉他也并没有听进去。是什么时候他开始和我有了距离了呢？我忍不住回想好像是上数学课的时候，他在做小动作我呵斥了他，并且严厉的驳回了他的解释理由，在上课他找我告状的时候，我批评了他要分清场合，可以下课时间再说，不要耽误上课时间。越反思与回想越感觉我做的真是不对，只顾着关注我自己，而忽略了孩子的感受。明明可以有更恰当，更和善的方式来解决这些问题，却偏偏选择了最直白最强硬的方式，这种方式深深的伤害了孩子的尊严。而孩子的反应也是最直接的，当他在我的身上感受不到对他尊严的尊重时，他会选择远离我。原来这个牵不到的手就是孩子对我越来越深的失望，就是我们越来越远离的心灵。

李镇西说，素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。当一个好老师，最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。在这位学生的身上我没有表现出爱他，没有走进他的情感世界去感受他的喜怒哀乐，更不曾站在他的角度来为他思考。李振熙说教师真正的尊严，从某种意义上讲并不是我们个人的主观感受而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光当我们无视自己的尊严而努力追求高尚的品德出色的教育，真诚真诚的感情，并随时注意维护尊重学生的尊严，是学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

今后我一定要更爱孩子一点，并让孩子在我的身上感受到我对他们的尊重，让我走进学生的情感世界，和孩子们一起快乐的学习健康的成长。