最好的家庭教育是让孩子觉得“我也行”

昨天吃晚饭时，我通知爸爸和爷爷：“周日上午去参加学校的家长课堂活动。”

因为考虑以前每次我去参加孩子的家长会，回来后向爸爸和爷爷转达效果不好！由于教育理念的差异，由我转达的与他们自己不同的家长会上老师的要求，都被认同为是我的要求而抗拒。所以这次家长课堂我特别想让他们都去听一听，以便少一些沟通的困难，并和老师沟通好了。

为此，我们家里展开了一场育儿观念的讨论。

孩子上学近五年半以来，爸爸第2次接到老师打来的投诉电话，也是仅有的与老师沟通。因为电话里老师说我溺爱孩子，爸爸和爷爷就有了批判我的“尚方宝剑”。

爷爷说：据他了解，某某学习成绩好的同学家里每个房间都装了摄像头，妈妈在单位上着班随时能看到孩子在家里的活动，随时提醒管理。咱们家里父母管理不严（特指我对孩子的给自由），没人家对孩子用心，是失职！

另一方面，学习成绩就是家庭教育好与不好的衡量标准，学习成绩上不去，就是教育失败。

爸爸说：“严师出高徒”，管理不严就是不行！孩子就是要严格管教！并声色俱厉地对着孩子说：我明天就准备一个这么粗（用手比画）的棍子，不好好学习，我就打断你的腿！

面对这局面，我现在能够心平气和。我没有据理力争，只是表示：学校创办家长课堂，为咱们提供了这么好的学习机会，都去听一听吧！

“严师出高徒”很对！这话没错！你是“老师”，还是“家长”？

孩子在一边坐着，一直着急念叨“别说了，别说了……

我的话无疑对他们形成了挑战。爸爸嚷嚷：家长会咱都不去（对爷爷说）！叫她自己去！叫她能！

又指着我说：老师在电话里指明“你溺爱孩子”！

我觉察到有些情绪升起，忍不住抗议：我连老师的面都没见过！你也没见过！老师对咱们家里三个家长了解多少？对咱们的沟通状态了解吗？具体细节到底是自己清楚，还是老师清楚？

我从来不认为我自己的做法都是对的，我们都是在不断犯错和改正的过程中迂回前行！

后来，和孩子谈了我的感受。儿子说我说得太多了。爷爷那么大年纪了，观念是改变不了的。

对于“被评判溺爱”这件事，我的理解是：爸爸和爷爷的评论不是标准答案，他们对于溺爱的判定并不客观准确。我不受影响就行了。

在家庭教育中，最好的教育是让孩子觉得“我也行”！

如果家长的一切努力、付出，最终传递给孩子的感觉是“我不行”。那都是在走弯路！