说到读书阅读，清朝皇室对于孩子的教育已经达到了极高的水平。在学校里孩子的阅读以理性为主，阅读增添广度，拓展孩子的认知边界，不断满足孩子的好奇心和求知欲，有持续的吸引力。理性是人津津乐道的事物，也是阅读指导中最容易出现的场景。中心思想、段落大意，所有的阅读理解都指向理性。阅读和教育相似而本质不同，阅读之理和教育之理的区别同样如此。教育是社会化的过程，教育是为了传播既有文明，让人们形成共识，所以教育之理是真理。真理具有强制性，是一个人通过社会化而成为人的必然，就像教育要求我们必须信仰真善美，不可追求假丑恶，这就是真理。这意味着教育往往有标准答案。阅读包括了部分教育的社会化功能，通过对出版物的基本出版要求得以实现。此外，阅读更多的指向个性化的自我教育，阅读是通过对图书的选择和领悟，完成了对自我的发现，自我的期待和自我的实现。因此，阅读之理是道理，这里的道理，我们可以把它定义为不同的人，走过不同的道路的理由，它具有多样性。所谓条条大路通罗马，在同一目标下，有不同路径，阅读常常没有标准答案，只有深刻理解和认同这一点。只有领会者的理性，不会压制同读者的灵性时，儿童才能真正的理性阅读，感情是肉，理性是骨架，理性和感情兼备。儿童不仅容易形成深度阅读习惯，而且在阅读进入思考变得顺理成章。