俄国作家契科夫所说“大狗要叫，小狗也要叫。”阅读时，一旦独立思考，就会让“小狗”意识到自己的独特，能够激发“小狗”的创造力。再好的阅读只是输入所有的幸福来自于输出，所有的输出都创造。只有根据水平不同，品质不同，有的创造只是习作，有的创造则是作品。其实很多促进思考的方式本身就是创造的方法。如果能够有意识的提升品质，那就能够在促进思考的同时创造出优秀作品。比如涂鸦可以成为绘画作品，戏剧可以成为影像作品，实验可以成为手工作品，写作可以成为文学作品等等。任何形式的创造都是对生命的升华，阅读后的创造是以作品的方式固化了阅读的成效，让阅读能够以物化的形式体现出成果，便于孩子的不断积累。自我激励打磨修订继续提升。创造过程不仅是巩固了阅读效果，也常常会刺激形成新的阅读需求，往往会让孩子在不知不觉中形成凭兴趣的“自由阅读”向有目标的“自主阅读”跨越。用行动把孩子的生命和阅读合为一体，让阅读成为终身学习的方法，自我教育的习惯，此时的阅读不仅是一种生活方式，更是孩子的生命的一部分。