第一节课堂展示课是由第五实验小学的谢老师带领学生学习的圆的认识，课堂导入是学生非常熟悉的套圈游戏情境，设置一个物品位置，公平公正的原则，让全班同学和物品的距离相等。导入既是学生生活经验的基础上，也充分激发了学生学习的兴趣和探知欲。学生借用手中的学具，先测量的方法，再是对折的方法找到圆的中心。进而介绍圆的圆心就是圆的中心点。所有同学距离物品是5米，这5米就是圆的半径，圆的半径是圆的中心到圆上任意一点的距离，让学生观察圆的半径，得出圆的半径特点，连接圆心和圆上一点，圆的半径有无数条，同一个圆中，所有半径都相等，有条理的总结半径的知识。接下来介绍圆的直径，让学生充分直观看圆的直径，总结直径的特点过圆心，是一条线段，两端在圆上，由两条半径组成，无数条，测量的方法得出圆内最长的线段。整个知识点的讲解水到渠成，条理得当，层次感很强。认识了圆，如何正确的画一个圆呢？学生的操作中，有失败的，用橡皮筋的同学也总结出了不能正确画一个圆的原因，就是橡皮筋有弹性，在固定好时，半径有时短有时长，所以半径不相等，圆没成功。另一个学生汇报，借助圆规作图工具，成功的画出圆，并总结圆的画法，固定圆心，确定好两脚间的距离就是圆的半径，旋转一周即可。画圆的标注，圆心，半径三要素的提示也到位。对圆的认识很充分了，谢老师给学生呈现了圆的重要性和它的魅力，小视频里给学生传达了圆在中国团圆之美，传统文化之美，自然奇观之美……还有数学文化，一中同长，增加对圆的认识，感受圆的文化之悠久，历史之美。

一节概念课，学生充分表达，充分动手操作，全员参与的，师生互动的，有条理，逻辑，层次的一节完整的课。我获益匪浅。在接下来的教学中，充分备课，把控课堂，关注学生，激发学生思考，适时引导，问题精准引领，等方面继续提升！

第二节课是春晓路林老师的圆的周长这节课堂展示。先由圆的周长定义出发，圆一周的长度，让学生伸出手来动手感知圆的周长。前置探究单是圆内正方形和正六边形的周长与圆的周长对比，学生计算发现，圆的周长在直径的三倍到四倍之间。接下来动手实验，三个圆学具，要求是测量一人，计算两人，记录一人，小组合作，并提示学生对数据进行检验。得出圆的周长总是直径的三倍多一点，顺理成章介绍数学文化，古代数学家祖冲之对于圆周率的探究，让学生感受到数学家对于数学的严谨态度，体会了化曲为直的数学思想。领先世界一千多年的民族自豪感。肯定学生对圆周率的探究，练习自然而然是手到擒来了。

林老师课堂驾驭能力很强，教态自然，教学功底深厚，每个细节都很好，圆满达成教学目标，及时评价鼓励学生，信息技术高超。这些高贵品质值得我去追求和学习。

通过评课中，感悟到教学战位高一点，讲得少一点，视野广一点。任务驱动下，自主探究问题方案研究。数学文化恰当引入，达成教学目标有帮助作用，知识衔接好，信息技术的使用恰当好处，在大数据下，结论的精准性。

圆的认识大单元是基于图形的认识，要突出图形的认识要素。围绕一中同长，中是圆心，同长是半径。突出图形的核心要素。直径和半径的关系，要有推理的思维层次，不要限制学生思维，不同学生有不同的思维层次，聚焦数学核心素养，紧扣课标要求，高层次，高标准去教学。

另外，在教学中，不断去思考，大单元教学如何提现？基于学情了吗？情境化教学了吗？突出知识本质了吗？希沃白板在哪用？高效课堂如何高效？学无止境，教更无止境，要给学生一滴水，老师就得有活水。不断学习，不断研究，才有底气教好学生。