美好的一天，从早起开始……

今天下午下班回到家，哥俩问我知道晚上吃什么吗？我还没等说出口，平同学就说吃水饺呢。

齐同学还说和哥哥做完作业后，他们和奶奶一起包水饺了，还剥了大蒜。齐同学说自己包的不太好，有的都露馅儿了。听他跟我说这些，先对他和哥哥主动包水饺提出表扬，能主动找事做。也安慰他说：“没关系，体验本身就是一种学习。以后通过自己的努力一定会包的越来越好。再说了，包好了是水饺，包不好成馄饨，再包不好那就一起喝胡扎汤。”

吃了饭，今晚又是哥俩当小老师的时光，不过今晚平同学想当班主任，而齐同学想当同学。平同学嫌弟弟为什么不想当老师？在我看来想扮演什么角色，只要自己喜欢就好。所以举双手赞成齐同学和我一起当同桌，嘻嘻嘻……

平同学开始上课了，我和齐同学听得很认真，小老师讲的更认真。一开始就用很柔和的语调说：“同学们，昨天我们是不是学习了a o e i u v b p m f？同学们都学会了吗？先在拼音本上把它们各写一个，一会儿我再继续跟你们学习d t n l 的写法。”我和齐同学认真听讲，有不懂的就一遍遍举手问老师，老师也一遍遍不厌其烦耐心教我们。当起小老师来认认真真、有模有样，互换角色扮演乐趣多多，赶快让自己的孩子们玩起来吧。

平同学上完班主任老师的语文课，正好他们的爸爸也下班了。洗漱完毕，我们一家四口上了一节数学课——打扑克牌。认识数的大小，同时也练习了数与量的对应，这样认识数学可谓是一举两得。

孩爸陪哥俩上一节阅读课，不过需要洗漱完毕后坐在炕头上一起阅读。爷仨开始在那认真听讲着的、 换衣服着的很是热闹，我也在隔壁听课学习充电。

说到学习，什么样的结果才算是学习？才算是好好学习？不能否定学习成效有的确实是立竿见影，而有的需要我们花大量的时间来做。比如我们坚持的晨读，又比如我们晚上固定时间坚持的阅读和平日的大量阅读。再比如说我自己的学习，努力跟进就是一种学习；哪怕进步一点点；又或是今天原地踏步；再哪怕今天的自己退步了，但能意识到这一点本身就是一种进步。我想对自己和亲爱的孩子们说，学习，我们只管坚持和努力，剩下的交给时间。

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》书上“被‘魔杖’点中的孩子学习能力强”一文中说到：‘魔杖’是什么？就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水的赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平凡；哪怕是写作业的速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？

教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的视角分析：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。”

尹建莉老师最后说到，一把相同的种子，撒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不到太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。

由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么的幸运！

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大宝：今天晚上我教妈妈和弟弟写了dtnl的写法。我看他们写的不错😊 不错😄 。我们还打了一把牌，弟弟打了头科，爸爸打了二科，忙得很，我打了三科，我很开心。下午的时候我和奶奶弟弟在放学路上碰见了俊哲。

小宝：今天下午我和哥哥还有妈妈一起去上学，上学的路上我们我们还遇到了硕阳。

下午放学的时候，我们还是要看书，毕竟晚上我和哥哥还有爸爸妈妈一起打了一把牌。我打了个头科，爸爸打了个二科，哥哥打了个三科，妈妈打了个拉科。我很开心，因为妈妈又要给我上供了，我今天打得很开心，今天我过得很开心。