苏霍姆林斯基认为，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。而作为一名教师，我们的主要职责是教书育人，以生为本。当然，“后进生”也是学生群体中不可或缺的一部分。

同一块地里的庄稼长势都会有所不同，更何况是家庭背景、个性习惯都不相同的一群孩子们呢。孩子水平参差不齐是再正常不过的事情，因此，“关注后进学生，转化后进学生”是个永久的话题，后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

在手记二中，李镇西老师提到了“后进生”教育的三条原则：民主、科学、个性。所谓民主就是用心灵赢得心灵。而这里所提到的爱并不是为了达到目的的惺惺作态，而是教育者真诚主义情怀的自然流露。用心灵赢得心灵的过程是漫长的。我们班有一个漂亮的小姑娘，由于家庭原因，她由爷爷奶奶带着，这个孩子的性格变得脆弱又敏感。经常因为一点小事就哭哭啼啼，周围的人安慰她时她也是充耳不闻，自顾自的哭泣。在摸清楚这个孩子的性格和家庭情况之后，我开始与这个孩子谈心，经常把她叫到身边让她坐在我的身边或者揽着她的肩膀与她聊一些有的没的，在经过两年多的努力之后，她的性格逐渐开朗起来，对于语文的学习也有动力了，能够每天坚持写作业，成绩也是一点一点的进步。虽然中间的过程是漫长且辛苦的，她的进步也是微小的，但是她性格的转变是一个良好的开始，我真心的为此感到高兴。

在班主任工作实践中，我深刻体会到，要想成为一名班主任，必须热爱每一位学生，不管是优等生还是后进生。每一朵花都有他的花期，我们所认为的“后进生”所不定会在别的领域发光发亮，因此，我们不能在她们的人生刚刚扎根的阶段就把她们放弃。即便取得的成效很小，甚至是努力了也没有成效，但最起码我们努力了。

后进生的转化确实是比较令人头疼的，“后进生”们所存在的问题各不相同，因此，作为教师的我们需要掌握一定的教育教学理论，不断探索研究新的后进生转化方法，卓有成效地完成教书育人的任务。对待后进生，应该牢记陶先生的谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你的骂声中有爱因斯坦！”我总有这样的平凡信念：不管教育后进生多么困难，既入我班，我即负责，每一个孩子我都不抛弃，也不允许他们自我放弃。我只期望能够尽我的努力，去引导我的每一个学生在道德上都向更好的方向发展，哪怕是一点点的进步。